5 影子优秀教学设计内容

一年级上册语文《影子》教学设计

广州市海珠区新港路小学梁健清

【教材分析】

《影子》是林焕彰先生给孩子们创作的一首儿歌,以生活现象为题材,运用拟人和比喻的手法,将影子比喻成小黑狗、好朋友,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节,语言简练,读来朗朗上口。

课文配有两幅插图,第一幅是小朋友玩跳房子的情境,配合第一小节“影子在前,影子在后”;第二幅是玩轮滑的情境,配合第二小节“影子在左,影子在右”。两幅图中都出现了影子,旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

【教学目标】

1.认识“影、前”等11个生字,认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个字及斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

正确朗读课文。识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。斜钩和卧钩的书写区别。

【教学难点】

运用多种方法识记生字。

【设计思路】

本课共11个生字,在识字教学中以“集中识字”为主,“随文识字”为辅,引导学生通过加一加、找反义词、联系生活和追溯字源等识字方法识字。从字的读音来看,韵母是ou的生字有四个,前鼻音的生字一个,后鼻音的生字两个,要引导学生读准字的读音。从字形来看,“影”可以通过联系生活及字源字形来识记。“左、右、友”含有相同部件(横撇),可以通过追溯字源来识记生字。从字义来看,“前后”“左右”是一对反义词,“黑”及“好”也可以通过找反义词来识记。“朋友”是生活中常用的词语,能够联系生活拓展认识“校友”“棋友”等词,帮助学生进一步理解字义,同时积累词语。

【教学过程】

一、追溯字源,激发学趣

(一)开门见山,揭示课题

(二)学习“影”字

1.正字音

2.记字形:利用字源识字的方法,认识“影”字

3.明字义:联系生活,积累词语

(1)用“影”字组词

(2)理解词语意思

【设计意图:开门见山揭示课题。利用“影”字的字源,帮助学

生识记生字。由皮影艺术中的影子,过渡到生活中的影子,唤起学生的生活经验,使学生对新课产生期待。】

二、初读感知,多元识字

(一)初读课文

1.自由读文,借助拼音,读准字音

2.认读词语

(1)读准轻声的词语

(2)小老师带读词语

3.指名读文

(二)多元识字

1.出示带拼音生字,学生认读

(1)韵母是ou的生字:后、狗、右、友

(2)区分前鼻音、后鼻音的生字:前、影、朋

2.用多种识字方法,记字形、明字义

(1)“加一加”的识字方法,识记“朋、好”,认识新偏旁“月字旁、女字旁”

(2)“找反义词”的识字方法,识记“前、后、黑、左、右、好”

(3)“追溯字源”的识字方法,识记“左、右、友”

①出示“手”的金文

②解释“左”字和“右”字的演变过程

③理解“友”字

【设计意图:识字教学应该做到“音形义”相结合。要利用拼音

这一辅助工具帮助学生正音,并引导学生能结合汉字的字音、字形、字义来识记生字,在教学时,要教给学生多种识字的方法,培养学生识字的能力。】

(三)生字复现,巩固识字

1.小游戏:识字擂台赛

2.齐读、开火车读、男女生比赛读

3.再读课文,巩固识字

【设计意图:通过“识字擂台赛”这一游戏方式,复现生字,巩固识字。朗读儿歌,引导学生把课文读得更准确、更流利。】

三、布置作业

和爸爸妈妈玩“影子”游戏。

四、板书设计

⑤影子

月朋

女好