5 苹果里的五角星优质课教案整理教学设计模板｜教案在线预览

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《苹果里的五角星》第二课时教学设计灵山县太平镇中心小学谭兰娟教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系课文内容重点理解常客,循规蹈矩,鲜为人知,魅力的意思。会用“常客、魅力”造句。3、凭借具体的语言材料,引导学生通过“诵读,感悟,探究”理解课文内容。4、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-27 15:18:00

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学校：灵山县太平镇中心校

5 苹果里的五角星优质课教案整理教学设计模板

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《苹果里的五角星》第二课时教学设计

灵山县太平镇中心小学谭兰娟

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容重点理解常客,循规蹈矩,鲜为人知,魅力的意思。会用“常客、魅力”造句。

3、凭借具体的语言材料,引导学生通过“诵读,感悟,探究”理解课文内容。

4、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:

1、练朗读。读好人物对话,读好第四节、第五节。

2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备:苹果水果刀课件

教学过程:

一、复习导入。

1、出示词语。

常客生疏显示幼儿园秘密魅力感触瞧一瞧

拦腰图案清晰横切面循规蹈矩鲜为人知

2、指名读,齐读。

二、精读课文,感悟道理。

(一)感知图案

1、自由读第1、2自然段。思考:这是一个怎样的小男孩?

2、理解“常客”并造句。

3、理解、感悟第1至3自然段的对话。体会小男孩的招人喜爱,好奇。感知“我”的心里活动。

(出示课件:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么?”“我知道里面是什么。”

“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”)

(1)、通过个别读,分角色读,齐读对话的方式理解、体会人物的心里。

4、默读第3、4自然段。

质疑:循规蹈矩的方法是什么?鲜为人知的方法又是什么?

(1)“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同?

(2)请学生上讲台演示切苹果。比较两种不同的切苹果的方法,并说说有什么不同。

(3)理解“循规蹈矩”。

(4)第4自然段写“我”看到了小男孩切出的五角星后,想到了什么?“我”当时的心情怎样?从哪些词语中可以看出来?试着读出这种心情。

(抓住重点词“见过许多人”“却从未见过”“更没想到”品读出“我”的心情变化)

(二)感悟道理

1、快速浏览第5自然段。

(1)理解“鲜为人知”“魅力”

(2)说说这鲜为人知的图案指的是什么?

2、思考:你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?(悟出道理:创造力来源于打破常规的思维方式。)

三、总结全文。

学习了这篇课文,你有什么收获?

布置作业:

1.用“魅力”“清晰”造句。

2.人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里有()的

“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,从小处说就是()。

板书设计:

5 苹果里的五角星

拦腰切———五角星

创造力———打破常规的思维方式

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优质课教案整理教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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