21 欢乐的泼水节第二课时教案

苏教版小学语文二年级下册《欢乐的泼水节》教案

明通小学北辰一部唐兮雯一、导入:

1.学二类字“版纳”

师:在我们祖国的云南有一个神秘美丽的地方,出示图,瞧这里四季如春,满目都是绿树,谁能够把这个美丽的地方的美丽的名字读好

生:“西双版纳”

师:一起来

生齐:西双版纳

2.学二类字“凤凰”

师:再过一段时间西双版纳的凤凰花就要开了,谁愿意来美美地读读这个花的名字,听到你的呼唤,凤凰花就会灿烂地绽放。

生:凤凰花

师:(出示凤凰花图片)火红火红的凤凰花美吗?再读

生:凤凰花

二、初读课文。

师:西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节,这泼水节很独特,人们是怎么过节的呢?又有多欢乐呢?答案就藏在课文里。

师:请孩子们翻开语文书114页,自由大声朗读课文一遍。读准字音,读准字音,读通句子,读完用坐正告诉老师。

生:读书

师:都读完了吗,许老师看到大家都读得非常认真,老师要特别表扬这个女孩子,别人读完了,她还没有读完,她还是坚持读完,真了不起。但是老师也看到两位小朋友没有读完就跟着大家把书放下了,以后一定要坚持读完。

二、认识生字词

(一)第一段

1.认识二类字“傣”

师:(出示第一小节)这里面有两个词,刚才看图片时就认识了,现在你一定能够把第一小节读正确,谁来试一试。

生:(读第一自然段)西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。“傣”读错成“泰”

师:这里生活着一个能歌善舞的民族,大家说是什么族呀?介绍傣族。

你愿意再来一次吗?

生:西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。(读对)

2.认识一类字“迎”“追”

师:又正确又流利,“迎”是一个生字,它的结构(半包围),写“走之底”结构的字要(先里边后外边)。和老师一起来写一写。

迎有“迎接”的意思,比如:欢迎;

“面对着,冲着”,比如:迎面而来。

学完了生字,我们再一起读一读第一节。

还有一个字,我们常写到——“追”,这也是个“走之底”的字,相信你已经会写了,但老师要提醒个别同学,第一笔是“撇”,不能写成“点”。

(二)题目:

这泼水节可真神奇,他们究竟是怎么过的呢?小朋友没有见过吧?老师带你们到现场去看一看。(视频出示傣族泼水节)

师:小朋友看得时候有的发出了惊叹,有的笑出来了,看来这泼水节给大家留下了深刻的印象,这就是我们今天要学习的课文《欢乐的泼水节》,跟老师写课题。一起读。

生:(齐读)欢乐的泼水节

(三)、第二段:

1.找句子:

师:请你们默读课文,边读边给文章标上自然段,并找一找,泼水节时,人们都在做什么?

生:自由读第二自然段

师:找到的小朋友请举手,请你来读读。

(1).生:这一天,人们提着桶……

(2)生:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,……老人,小孩,人人湿淋淋,脸上笑开了花。(人们泼水时的具体画面)师:(出示句子)把这两句话练起来读一读。(男生黑体字,女生蓝体字。)

2.学二类字“桶”“盆”“瓢”

师:人们泼水都用什么工具呢?

生:“桶”“盆”“瓢”

三种工具有三个不同的偏旁,谁能根据图片提供的信息,告诉我们他们的不同偏旁是什么?

A.“桶”:木字旁。你根据材质得到的答案。

B.“盆”:皿字底。你根据器材的用途得到的答案。

C.“瓢”:瓜字旁。你根据制作原料得到的答案。

这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁?

生:因为瓢是用瓜做成的。

师:因为原先就是用匏瓜一切两半,变成几个瓢?一起读读读这个字

生:瓢

3.学一类字“互相”

师:对了,傣族人民就是这样,像大家刚才那样,你拿着瓢往我衣领里灌,我端盆向你身上泼。这就叫“互相泼水”,看老师写这四个字,会学习的小朋友总是在身后跟着老师一起写写生字。

生:书空

师:在泼水过程中,你追着我,我追着你,就是课文中说的,互相――,(字卡:互相)生活中,你帮助我,我帮助你,就叫——还是读读这两句话,我读给你听,你读给我听。可以给他提提建议。

生:互相读,

生:互相帮助。

师:现互相听。

师:(表扬同学互相提建议)我想问问你,你身上湿淋淋的,为什么你脸上却还笑开了花?

生:很好玩。

4.学字“吉祥”

师:傣族人民还不仅这样想,他们还有更深一步的想法,到第二小节再去找一找,为什么身上湿淋淋的傣族人民,脸上还笑开了花呢?

生:清水是吉祥如意的象征,谁身上……

师:这句话挺长,请听老师读,注意听老师的停顿。只有注意停顿了才能把句子读得更好(范读)谁来读一读?

生:因为清水是吉祥如意的象征,谁身上……

师:现在我明白了这水不是一般的水,是吉祥如意的水,这句话可不简单,里面有三个生字,谁能读准,开火车?

生:吉祥如意幸福

师:一起读

生:齐读

师:跟老师在黑板上一起写这个词“吉祥”

生:书空,说笔画部首注意点

学习“吉”

师:孩子们,在我们的生活中,你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词

生:交流

师:互相送祝福表达心意,在各种喜庆的场合能看到这个词,能带来欢乐和幸福。再来读这个词。

生:吉祥如意。

师:吉祥如意的水啊,再来读这句话,你一定会读得更好。

生:清水是吉祥如意的象征,谁身上……

书写“幸福”,教学“幸”

4.齐读第二段

师:让我们再次用朗读来感受泼水节的欢乐!我们一起读——生:引读这一小节。

(四)、第三段:

师:是啊就是这样,水变得又清又香又美。到了夜幕降临的时候,这泼水节的欢乐还在延续。(看图片)人们在干什么呢?

师:出示段落,引读地上铺满——空中——大家——

师:这个“肯”是个生字,笔画也不少,孩子们跟我一起写一写。

生:书空

师:把眼睛闭起来,默默记一遍,注意:

生:书空

师:眼睛睁开,“肯”字已经离开了我们,你还会写吗?

生:书空

组词

师:这节课我们初步感受了泼水节的欢乐,在感受欢乐的同时你们有没有记住课文中的生字呢?老师出示生词

生:带读生词

师:现在,我们一起来开火车认一认生词。

生:开火车读

师:他们都读对了表扬他们。

生:鼓掌

师:这节课,我们一起读课文,一起学生字,老师最后还要教大家写一个生字,互,字的部首是什么?有些字我们发现不了他的部首,

就可以尝试去查第一笔,放到田字格中,板书,边说边写。

师:请同学们回去再查一查傣族人民的“民”字和欢乐的“乐”字,这两个字的部首又是什么呢?

今天我们初步读了这篇课文,认真读了第一二小节,下节课,我们要继续去感受泼水节的欢乐。