综合与实践：分一分公开课教案

《分类与整理》

教学目标:

1.初步感知分类的意义,学会分类的方法。

2.学生通过分一分,看一看,尝试用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果,提高观察能力,判断能力,语言表达能力。

3.初步学会与他人合作交流。

4.在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

教学重难点:

1.掌握分类的方法,会用不同的标准进行分类,体会分类的标准不同分类结果也不同。

2.能够用图表等形式把整理数据的结果记录下来。

教具、学具:课件、气球图片、白纸。

教学过程

一、创设情境,体会分类的意义。

1.激趣引入课题。

师:今天封老师给你们带来了一些礼物,快看一看一共有多少件礼物,想一想你是怎么知道的?

生1:一共有6件礼物,因为有3件小的礼物和3件大的礼物,3+3=6,所以有6件礼物。

师:还有不同意见吗?

生2:一共有6件礼物,因为蓝色的有4件礼物,红色的有2件礼物,4+2=6,所以一共有6件礼物。

师:你们同意吗?老师有个疑问,都是想解决一共有几件礼物的问题,你们的方法为什么都不一样?

生3:观察的角度不同

师:其实不管你们是按颜色来分还是按大小来分,都是把这些礼物进行分类。

(板书课题:分类)

2.生活中的分类现象。

师:你在生活中有没有遇到过分类的现象?

生:作业本要分类,超市里的物品要分类摆放,医院的药也要分类……

师:老师也收集了一些生活中的分类,想看看吗?出示课件(分类垃圾桶、超市、商店)。

师:再来看看超市里,(出示课件)这里有桃子,香蕉,苹果,它们都不一样,为什么也摆在一起了?

生:因为它们都是水果。

师:垃圾分类有什么好处?

生:垃圾分类让我们更环保。

师:超市的物品分类、书店的书分类有什么好处?

生:找起来容易。

师:说明分类在我们的生活中的作用真大呀!是不是啊!

揭示课题:生活中把同类的东西放在一起就叫分类。

二、探究新知

1.自主探究分类方法。

师:有几个小朋友遇到了分类的困难,想请你们帮忙,愿意吗?(出示课件)你从图中发现了什么信息?

生1:我看到了许多气球。

生2:我看到了3个红气球。(师及时表扬:你观察的真仔细!还注意到了气球的颜色)生3:我看到了4个桃形气球。(表扬:你真细心!还注意到了气球的形状)

师:他们的困难是这么多气球,可以怎样分类呢?

生1:按形状分。

师:还可以怎么分?

生2:按颜色分。

(板书: 形状、颜色)

师: 我们来动手试一试!(课件出示要求:①按气球的形状分一分。②每种气球有几个?③用自己喜欢的方式记录结果。)拿出你的气球图片,同桌合作,一位小朋友按形状把他们分一分、数一数、整理一下。另一位小朋友把你们分的结果记录在白纸上。听清我的要求了吗?好,开始行动吧!

2.生展示分类结果并进行汇报

师: 时间到,我们先整理到这,现在请你停下手中的工作。老师看到大家整理的特别好,我拿了一位小朋友的作品,我们一起来看一下。咱们现在请他给大家介绍一下他整理的结果。

生:我把圆形的放一堆有5个,桃形的放一堆有4个,葫芦形的放一堆有3个。

师:他在整理的时候把圆形的气球放一堆儿,心型的气球放一堆,葫芦形的气球放一堆。行不行?你要觉得挺好的就给他鼓鼓掌吧。

师:我还发现一位小朋友整理的方法跟他的不太一样。这是谁的作品呀?我特别想采访你一下。刚才那个同学是把气球分成一堆一堆的的,你为什么要摆成一列一列的呀?

生:因为一堆一堆的不容易数,所以我就摆成一列一列的,整齐而且好数。

师:让我们把最热烈的掌声送给他!这样摆你能一眼看出谁最多吗?

生:圆形。

师:我还没数呢你怎么一眼就看出来的呢?

生:圆形的那一列最高。

师:老师这里有一幅作品(指图)这两列一样高,它们一样多吗?

生:不一样。

师:应该怎样摆?

生:一一对应。

师:好,听你们的。(调整)现在看我图的人是不是一眼就能看出谁多谁少啊?检查你自己的作品是不是一一对应了。

3.整理结果。

为了让我们的图更加清晰。我还要给他补上一些内容,我要在我的图这儿画一条线,告诉大家我是从这开始数的。然后呢,在底下做上标记。我这第一列都是葫芦形的,第二列都是桃形的,第三列都是圆形的。好了,这下看我图的人,是不是一眼就能看出我这副图的意思了?看你们多棒呀,可以用图来表示你们整理的结果。

板书:图。

师:还有好多好多的小朋友,有很多有创意的作品呢。现在咱们也把他们的作品拿出来给大家展示展示。

师选取优秀作品并展示。

师:老师看了看这些漂亮的作品,发现他们有一个共同的特点,你们发现了吗?他们都是用什么来记录气球的个数的呢?

生:用数来计录的。

师:来,我们看看这幅作品,我们先竖着看看,第一列,你能知道圆形的气球有几个?第二列,你能知道什么?第三列呢?再来横着看看,给他画上一条线,你们看,上面这一行

记得都是什么?

生:图形形状。

师:第二行记的是什么?

生;数量个数。

师:你看通过老师给他画上一些线,你发现它特别像一张什么?

板书:表。

师:孩子们你们真棒,不仅对这些气球进行了分类,还把它整理成了图(手指板书),整理成了这样的表(手指板书)。(板书:表)这就是今天咱们要学习的分类与整理。(完善课题:分类与整理)

过渡语:孩子们,今天我们第一次经历了分类与整理的全过程。你们的表现不错! 师:老师突然发现老师有一个气球忘记放进去了,这个气球应该放在哪里你?

(蓝色糖葫芦形气球)

生:放糖葫芦形那

师:对不对。因为不管什么颜色,只要是葫芦形,就得放在那。

师:图上问题解决了,那我这个表应该怎么解决呢?

生:把葫芦3个改成4个

师:请看老师还有一个(绿色小兔形状的气球)应该放在哪?

生:应该重新起一行

师:为什么?

生:因为没有兔子形状的,放哪都不符合要求。

师:那老师在下面画一个兔子标志,图解决了,那么表怎么办?

生:在下面画一个小兔子形,在写上一个就可以了。

师:你们看老师都是增加一个气球,为什么一会变个数,一会增加一列?

4.迁移按颜色分类。

师:这些气球除了可以按形状分类,还可以怎么分?(按颜色分)

师:接下来我们就按照不同的颜色来分一分,然后用你喜欢的方式记录结果。开始吧! 师巡视指导。

师:谁愿意把你的作品拿上来展示?

选取两份表,贴于黑板。

师:请你说说看按颜色分,你分成了几类?

生:3类。

师:第一列表示什么?(红气球有3个)第二列呢?第三列呢?(掌声送给他)

5.对比两种分类的结果。

师:看,今天我们都分的是这些气球,(指黑板)这是按形状分的,这是按颜色分的,看看分得的结果,你发现了什么?

师:看来分类的标准不一样,分类的结果也不一样哦,你们明白了吗?

小结:师:同学们,你们真棒,不紧紧是把这些气球进行了分类,而且还把他们整理成图表

板:分类的标准不同,结果也不同。

6.整理学具。

三、巩固练习

1.每行中不同类的是什么?

出示课件,指名找不同,并说说别的都是什么。

2.水果分类。

师:老师给大家带来了一些小朋友的绘画作品,他们在不同形状的卡片上画出了自己爱吃的水果,你能帮他们分分类吗?

生:按水果的种类分,按卡片的形状分。

师:请你打开数学书P29页,齐读题目要求。分男女同学把第2题补充完整。

生填书,师巡视,找一男一女的作品在投影上展示,全班订正。

3.提升练习。

四、全课总结

师:今天我们一起把物体进行了分类,还会把分类的结果进行整理,你想不想把你的收获讲给大家听一听?

生说自己的收获。

师:孩子们,以后,在生活中你们会经常遇到这样的分类问题,你能不能用今天所学的知识去解决呀?

五、作业

放学后,用你学过的知识把自己的房间分类整理一下,好吗?