7 狐假虎威公开课教案

7:课题:狐假虎威

主备课:新新小学李侠

学习目标:

1、学会本课生字,认识1个多音字,正确理解由生字组词的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述,尝试表演。

3、理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义教学重点:

1、正确识字、写字。

2、读懂故事,明白“狐假虎威”的现象。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。

教学时间:(2 )课时

教学构想:在本课的教学设计中,除了充分为学生创设情境帮助它们理解寓意外,还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动,理解重点词语,充分挖掘课文隐含的人文价值,创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛,激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中,领悟内容,体验情感,潜移默化的培养人文精神,提高语文素养。

1、重视朗读,尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上,自主梳理故事内容,理解寓言寓意。不强调答案的唯一,而是根据学生年龄特点适度启发引导,尊重学生独特的理解。

2、倡导自主、合作的学习方式,通过多种方法。谜语、故事的引入激发学生学习的培养学生的语文学习能力。例如:自主学习字词,指导识记的方法,抓重点词句理解文本内容等。

3、创设轻松的学习氛围,注重语言的积累运用兴趣,即兴表演加深学生对文本的理解,寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累,故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。

4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源,老师用自己的智慧去与同学们碰撞,激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论,使学生明白寓言的特点,感悟寓言的魅力。

教学过程:

第一课时

7、狐假虎威

一、五分钟工程内容:背诵古诗《弹琴》

二、复习导入:说说知道的寓言故事

三、教学过程:

(一)自主学习:

1.理解狐假虎威的字面含义。

问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了

2.学会本课生字,正确理解由生字组词的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)交流展示与引导:

1、揭示课题,谈话导入。

板书课题:狐假虎威,领读课题。

师出谜语:尖嘴尖耳尖下巴,狡猾多疑托大尾。

问:“狐”指什么?(狐狸)“虎”指什么?(老虎)

问:可以用哪些词语形容狐狸和老虎?

狐狸:狡猾、机智。老虎:凶猛、威风,被称为“百兽之王”。

2、让我们查查字典吧。“假”读jiǎ,有三个意思:①不真实,不是本来的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推断,有待验证。

“狐假虎威”的“假”是什么意思?

(“借用,利用”的意思。)

3、这个题目什么意思?(狐狸借用老虎的威风)

师问:狐狸为什么要借老虎的威风?它是怎么借到的?结果怎样?

二、诵读课文并学习生字词。

师问:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读? 1、各自借助拼音朗读课文,要求:读准字音,读通句子。画出带有生字的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习生字词。

1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?

(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”

是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng,齐读。

③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。

(2)出示生字组成的词语:

威风胆子纳闷神气活现半信半疑东张西望摇头摆尾命令违抗狐假虎威大摇大摆撒腿就跑

生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。

(3)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!

3、读通课文。

(1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。

(2)指名汇报练读的效果。

(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。

(4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!

4、再读课文。

1 ) 同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。

(2)采用多种形式分小节读课文。

(3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。

(三)知识应用与拓展:

1.学生在小组内看笔顺图,互相帮助记忆笔顺。

虎威活狐信

抗令假抗闷

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写本课5个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

注意:”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖,威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、”。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

(四)课堂检测与反馈:

得déde意跑得de dé快方便bián pián 便宜bián pián

三、全课总结:

今天小朋友们真棒,认识了生字,并且读通了课文,知道了狐假虎威的意思,下节课继续学习这课。

四、板书设计:8、狐假虎威

第二课时

板书设计

7、狐假虎威

狐狸(图)借老虎(图)威风吓跑百兽

一、五分钟工程:背诵古诗《弹琴》

二、复习导入

今天这节课,我们继续学习第8课。齐读课题:狐假虎威。

通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?

三、教学过程:

(一)自主学习

1正确流利的朗读课文,思考狐狸和老虎之间发生了什么事?

故事的起因经过结果又是怎样的?

2故事中的狐狸和老虎各有怎样的特点,你从哪些词看出的?

(二)交流展示与引导:

1.狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!谁说一说,狐狸和老虎之间发生了什么事?

师:课题中的“威”字是什么意思?(板书:威风)

精读第一自然段。

1、过渡:这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?

2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?

4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思:逃跑)

窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

5、字典真是我们的好老师,有了它的帮助,小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了,狐狸为什么要逃跑呢?

精读2~6自然段

1、过渡:狐狸被老虎逮住了,但它才不甘心成为老虎的美餐呢,于是,狡猾的狐狸——(师引读第二自然段)

出示课文内容:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

2、什么是眼珠子骨碌一转?做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?

4、想好了主意,他就怎么问老虎的?什么是扯着嗓子?(把声音拉长)

请你来扯着嗓子问老虎!(学生读:你敢吃我?)

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?

请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢?你是怎么知道的?为什么“一愣”?(指导读。)

7、狐狸见老虎一愣,更是计上心头,它接着对老虎说了什么?

重点读好哪些词?(老天爷违抗多大)

8、听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,现在它已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就趁机逃跑,行不行?所以狐狸为了让老虎深信不疑,狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第六自然段)

10、看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎,你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们!分角色读2~6自然段。

精读7~8自然段

过渡:不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧!

1、你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望)

2、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?

3、指名读,其他小朋友仔细听,如果他读的很像狐狸和老虎,我们就送给他掌声!

4、它们一出现,(师手指图)森林里的——(引读第八自然段)

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,不明白是怎么回事?哪个词写出了不明白?(纳闷)

这时,它们会怎么想呢?

6、现在你们往狐狸的身后看,那是谁?(指导读出惊讶、害怕的语气)

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想?

8、我要来采访采访几个小动物:请问你扮演的是谁?你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?那你为什么要跑?那你害怕的到底是谁?

那你想对老虎说什么?(老虎,你被骗了。)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?学习第九自然段

1、过渡:其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。所以说,狐狸是借着老虎的威风——引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借)

(三)知识应用与拓展:

1、课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象,你们喜欢它们吗?

2、如果老虎知道自己受骗了,会怎么样呢?

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?

(四)课堂检测与反馈:

小组同学分角色表演这个故事

四、全课总结:

今天这节课,我们读了故事,又表演了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文!看谁能把课文读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!五、布置作业:和爸爸妈妈一起表演这个故事。