13 乌鸦喝水名师教学视频（文字实录）

《乌鸦喝水》教学设计

陈飞

教学目标:

1、认识9个生字,会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。

教学过程

一、导入新课:

出示图片:图上的小动物你们认识吗?指答,板书“乌鸦”

今天我们就来学习一个与乌鸦有关的故事。补充课题“喝水”

齐读课题

二、初读课文,认识生字:

1、生自读课文,读准字音,注意词儿连读。

2、生字都认识了吗?小组长检查生字词

出示去拼音的生字,指名分小组读。

3、出示生词,指名分小组读。

4、分节指读课文,正音。

三、精读课文:

(一)学习第一段

1、出示:一只乌鸦口渴了,()找水喝。

指名填空到处找是怎样找?

指导朗读:如果你就是这只乌鸦,心情怎样呢?

把这种着急的心情读出来。指读、齐读

2、过渡:乌鸦找呀找,忽然,它看见一个瓶子,它看见的是一个怎样的瓶子呢?老师这儿有三个瓶子,仔细读读课文,看看哪个才是乌鸦看到的?

出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?

指答并说出理由

这个句子应该读出什么样的语气呢?为什么?指读

(二)学习第二段

1、乌鸦皱着眉头想起了办法,它想呀想呀,好不容易想出了一个办法。文中有一个词告诉我们办法来得很不容易,哪个词呢?(终于)

出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

指答

指导朗读第一句。自读,指读

2、什么办法?用横线画出来指答

这个办法真的可行吗?分小组动手实验。

指名汇报

“渐渐”还可以怎么说?怎么读这个词?

3、读第二段,你觉得哪些词要特别注意?

指读,并说说为什么

分男女生读齐读

4、你觉得这是一只什么样的乌鸦?用一句话来夸夸它。

老师也很喜欢这只乌鸦,还为它写了一首诗。

出示:乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法,

石子—个—个放,困难再大也不怕。

5、小结:希望我们小朋友也能像这只乌鸦一样,遇到问题能仔细观察,动脑思考。四、学习生字,指导书写

1、出示:渴喝

这两个字都在我们的课文中出现了,动动脑筋,能想个办法区分它们吗?

(顺口溜:人困高墙内,太阳当头照,有水喝不着,嘴巴渴极了。)

2、口头组词

3、指导书写

4、学生描红,练写

五、作业作业

1、熟读课文

2、抄写生字组词

板书设计

乌鸦喝水

找水喝喝不着想办法喝着水了