1000以内数的大小比较（1课时）设计意图

1000以内数的大小比较

教学目标:

1.使学生进一步加深1000以内数的认识,掌握比较1000以内数的大小的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小,能正确描述1000以内数的大小。

2.运用千以内数的大小比较方法,能正确、快速比较出千以内数的大小,培养学生的数感。使学生体验数学与日常生活的密切联系,并能获得成功的体验。

3.通过观察、比较、分析,归纳概括出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

4.现实情景中让学生体会到生活中对数的应用的广泛性、实用性,感受到数学与生活的紧密联系,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:运用千以内数的大小比较方法,能正确、快速比较出千以内数的大小。教学难点:掌握数位相同数的大小比较方法。

教学准备:课件

教学过程:

创设情景:我们都喜欢过周末,周日放假的时候,羊村的小朋友外出来买东西,大家看看,他们都买了什么东西呢?

一、五分钟测试:

1.课件出示几种生活用品。

师:美羊羊逛了咱们这的两个超市,价格如下,请大家帮我选一选,我该在哪买呢? (复习100以内数的比较大小)

2.老师还逛了海达电器商场,这些是我看到的商品,你能写出或者读出它们的价格吗?(复习读数和写数)

二、揭示课题:

大家表现的真不错,看,这里有这么多的数学信息,那我们这节课就利用这些信息学习今天的新内容——1000以内数的大小比较。(板书课题)

三、合作探究,学习新课:

1、分类整理,建立数感

⑴师:你看,现在我们课件上有这么多需要购买的商品价格,负责采办的喜羊羊与沸羊羊已经记不住了,你能将这些数按照数位的多少帮助他们进行分类吗?

生独立思考分类

⑵反馈分类结果

两位数:89

三位数:356572536575

四位数:1000

师:你们真能干,一下子就分得清清楚楚,现在老师要考考你们,从这些数中任意的选择两个数,比较它们的大小,并把结果写下来。

2、小组合作,交流比较方法。

写完的同学在小组内说一说,你是怎么比较大小的!

3、汇报比较的方法。

数位不同的数进行比较

师:有目的的找生汇报比较结果:1000>100,356>89,1000>89。

引导学生说出比较的方法。

①仔细观察你有什么发现?把你的发现和同桌交流。

②交流探讨,总结规律

生:四位数大于三位数,三位数大于两位数,四位数大于两位数。

小结:数位不同的数进行比较,数位多的那个数大。

师:谁会说,谁还想再说。(叫几个学生重复)

数位相同的数进行比较

①师:有谁是选择了两个三位数进行比较的?你们比较了哪些数?汇报一下。

②师:(536>356)你们是怎么比较的?

生:百位5>百位3,所以536>356

师:谁听明白了他的话.再来说一说。

师:那如果百位相同呢?(572>536)你是怎么比的?

生:百位相同,十位(572)是7,(536)是3所以572>536

师:就是说如果百位相同看十位,那要是十位也相同呢?看什么呀?(572<575)生:看个位(572)是2,(575)是5,所以572<575。

师:你会说了吗?同桌说说看。

③师:现在比较的两个数都是三位数。那么数位相同的数进行比较有什么窍门吗?小结:数位相同的数进行比较,从最高位比起,最高位的数大,这个数就大,最高

位的是数相同就比较下一位,直到比出大小为止。

4、综合应用

①同学们会比较两个数之间的大小,如果把这些商品的价格从小到大的顺序排列一下你会吗?

②生尝试排列

③反馈:说一说你们是怎样排的?

生:先排两位数,再把三位数进行比较后排在两位数的后面,最后排四位数。

四、巩固应用:

1、在○里填上>,<,=

999 ○1000 985 ○987 876 ○786

540 ○54 407 ○704 603 ○630

2、根据条件,判断数据

⑴猜喜羊羊书的页数,将近1000页

①596页②987页

⑵猜红太狼吸尘器的价格,比500元少一些

①420元②270元

3、课本做一做2.3题。

4、小窗后面藏着几

5□2<561 7□8>759 □17>617

□82>282 984<98□32□<323

五、全课小结:

这节课你有哪些收获?