Lesson 13 What Time Is It?课时教案

What time is it?

教学重点:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点:对新句型“What time is it? ”“It’s nine o’clock.”“It’s time for ...”的理解和运用。

教具准备:

1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2. 教师准备一个教具钟。

3. 教师准备六张单词卡。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问:Where is Zoom? 学生回答:He is in the canteen.教师又问:Why?学生答:He is hungry. 教师再问:Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出:It’s time for lunch. 接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:the sun, the moon, the tree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说:What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来,

教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其他几个单词、词组。2. 通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式,在学生当中展开互帮互学。

(三)趣味操练(Practice)

1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2.教师拿出生词图卡,出示图的一小部分,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。

课后反思:

在导入环节,我觉得歌曲的作用比较好,能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境,然后又用卡片复习上一课的单词,有效地把新旧知识衔接在一起,使教学重点更为明显。让课本“活”了起来,有效满足学生的好奇心和求知欲。

三年级小学生对学英语,一般来说,都充满了好奇心,我充分利用这一有利条件,精心组织教学,注意各个环节的衔接,有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

本课的内容形式比较简单,为了提高学生的会话能力,我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式,为更多的学生创造对话练习的机会,让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲,角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中,真正在“玩中学,学中玩。

针对学生好学的心理,我在完成大纲要求的基础上,适当增加了教学内容,扩大知识面,以满足小学生寻求知识的心理需要。

在这一节课过后,冷静思考,我发现了许多问题。首先,我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节,学生展示得比较少,意犹未尽。其次,我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少,有时不能很及时的评价学生的学习活动,导致评价不到位,评价方式较单一,但是从整体上看,单词的学习还是很不错的。今后的教学中,我要多下功夫,力求研究以上问题,来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。