习作教案2

《假如给我三天光明》整本书阅读教学设计

余健容一、设计理念

《新语文课程标准》中指出:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。

二、教学目标

1.了解海伦.凯勒的一生,引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人,懂得珍惜生命,热爱生活的人。

2.激发阅读全书的兴趣,逐步培养学生读书的好习惯。

3.领悟阅读方法,品味作品中的语言,能说出自己的阅读感受。三、课前准备

学生借阅《假如给我三天光明》这本书。

四、教学重难点

激发学生阅读全书兴趣,掌握简单的阅读方法,以及感受人物的精神品质。

五、教学过程

[课前谈话]

师:你们从老师第一张幻灯片中,发现了什么信息?

让我们带着思考和发现走进课文。

一、人物导入,推荐阅读:

1、师:同学们,我们学过了第九课《海伦•凯勒》,通过这一课的学习,你想用哪句话来介绍海伦•凯勒呢?(出示海伦•凯勒的图片及其简介)

2、这样的传奇人物会拥有怎样的一生呢?今天老师向大家推荐她的自传《假如给我三天光明》。(板书书名)这是一本奇书(出示这本书), 2005年世界图书销量排行榜的第一名,美国家庭几乎家家都有这本书。它到底具有什么神奇的魅力呢?就让我们走进它吧!

3、什么是自传呢?(出示幻灯片)

自传是传记的一种。读传记可以了解人物的出生、性别、籍贯、求学、主要事迹、贡献等情况。

4、师:看到书名,你有哪些疑问呢?

二、交给方法,实践阅读:

师:为了让同学们更好的进行课外阅读,我向同学们推荐三步阅读法。(板书:泛读精读研读)

(一)师:首先我们看泛读。泛读之前要选择读物的版本。你们知道从哪些方面对全书进行了解吗?

(预设:看封面、前言、目录、后记等)

过渡:《假如给我三天光明》是海伦•凯勒的《我的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及加上著名散文《假如给我三天光明》编辑而成的。本节课由于时间关系,我们一起用精读课文的方法,走进著名散文《假如给我三天光明》。

(二)研习新课,品读探究:

1.师:请快速浏览课文,找出海伦•凯勒三天都想看到什么?

2.交流汇报:(出示三天看到的内容。)师:让我们跟随文本,和海伦•凯勒一同走进这不同寻常的三天吧。

(1)交流句子一:

首先,我希望长久地凝视我亲爱的老师,安妮•莎莉文•梅西太太的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的世界。

①师:海伦•凯勒为什么首先凝视莎莉文老师的脸?而不是先看自己父母的脸呢?

(出示图片:莎莉文老师对海伦的帮助。预设关键词:感恩。)

②在海伦•凯勒艰难的成长历程中,除了莎莉文老师之外,她还收到过许多好心人的帮助,比如大作家马克•吐温,大发明家贝尔,钢铁大王卡内基……他们是如何帮助的?又给海伦•凯勒带来怎样的影响?请到书中其他章节寻找答案吧!

(2)交流句子二:

然而,我多么想亲眼看看哈姆雷特迷人的风采,或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫!我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作,注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆!

①师:从这段话中,你能从哪些词感觉到海伦•凯勒的情感?预设从“看看”、“注视”等词体会渴望的心情。

②指导朗读出海伦的渴望喜爱之情。

(3)交流句子三:

善用你的眼睛吧,犹如明天你将遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音,鸟儿的歌唱,管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧,犹如明天你将遭遇耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧,犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香,品尝每一口佳肴吧,犹如明天你再不能嗅闻品尝。

①多种形式配乐朗读,读出珍惜之情。

②你能用“ ,犹如。”的句式说一说你想象的画面。

小结:刚才我们通过品读课文的重点词句,来感悟人物的内心情感。你们从海伦三天看到的景物,了解了一个怎样的海伦•凯勒?(生相机板书:热爱生活热爱艺术珍惜生活等)

(三)研读:联系实际,思考感悟。

过渡:读书就是和高尚的人对话,在交流中遇到自己。假如给你三天时间你会做些什么呢?

1.预设:相机询问,为什么会这样安排三天的时间?总结全文学习人物的精神。

2.形成期待:随你深入读这本书,你一定会感受到不同海伦.凯勒,发现不一样的你?在书中探索吧!

3.交给课外阅读方法:摘抄法,批注法,写读书笔记等。

四、布置作业:

1.推荐阅读萧红的《呼兰河传》。

2.高尔基自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》。

板书:《假如给我三天光明》整本书阅读泛读

精读不屈不挠等(学生板书)研读