分数的大小公开课参赛课教案｜教案在线预览

资料摘要

《分数的大小》教学设计肖家庄小学吕艳花教学目标:1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。2.理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。3.经历多种方法的研究,提高学生探究知识的能力。教学重点:掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。教学难点:理解通分教学过

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-02 11:11:00

来源学校

学校：汾阳市肖家庄镇肖家庄中心小学

分数的大小公开课参赛课教案

未知

2018-05-02 11:11:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数的大小公开课参赛课教案

正文

《分数的大小》教学设计

肖家庄小学吕艳花教学目标:

1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2.理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。

3.经历多种方法的研究,提高学生探究知识的能力。

教学重点:掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。

教学难点:理解通分

教学过程:

一、复习旧知,提问什么是最小公倍数

复习1

(1)填空

3和5的最小公倍数是()

3和4的最小公倍数是()

6和9的最小公倍数()

二、引入新课,板书课题:分数的大小1、引导学生看图,从图中你了解了哪些信息?提问:你要解决的问题是什么?

5、师问:这怎么办呢?能不能转换成我们以前的知识来解决。以小组讨论一下。

6、(1)先来看两个分数:谁大?你是怎么判断的?

(2)看来我们遇到了一种新的情况:分母不同,分子也不同

(3)究竟有哪些方法可以判断出和谁大?试着把你的想法写下来。

三、探索判断的方法,引出通分

1、尝试比较,

学生在独立思考后,

师:把你的想法在小组内交流,并汇报

(这一环节的设计充分发挥了学生的主体性,尊重学生,从学生已有的知识水平出发,先来试一试,体验一下,并尝试用不同的方法来解决问题。) 2、看书自学,理解通分这一概念

(1)同学们很会动脑筋,想出了不同的方法都比较出了大于,也就判断出了操场的面积大。(引出通分的概念)

书上是怎么介绍通分的?我们一起来读一读.

(2)请仔细看黑板,上面的4种方法,哪一种是运用通分的方法来比较的?

把分母不相同的分数化成和原来分数相等,并且分母相同的分数,这个过程叫作通分。

关于本教案的常见问题

Q：分数的大小公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数的大小公开课参赛课教案