找因数教学设计内容推荐｜教案在线预览

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《找因数》教学设计教学目标:1.教学中帮助学生从已经据有的经验出发,在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。2.在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。3.通过本节课的学习,使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力.教学重

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所属课文：找因数

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2018-04-27 00:31:00

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学校：枝江市实验小学

找因数教学设计内容推荐

未知

2018-04-27 00:31:00

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关键词：找因数教学设计内容推荐

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《找因数》教学设计

教学目标:

1.教学中帮助学生从已经据有的经验出发,在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。

2.在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。

3.通过本节课的学习,使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力.

教学重点:体会找一个数的因数的方法

教学难点:提高有序思考的能力

教学过程:

课前训练:

1.口算训练

2.根据下列算式说一说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。

6×9=54 36÷3=12

265÷5=53 25×4=100

一、谈话引入。

前面我们已经了解了因数和倍数,谁能说一说什么是因数和倍数?举例说明。

二、合作交流,探索新知

(一)拼一拼。

1.用12个小正方形拼成一个长方形,

有哪几种拼法?

在方格内画一画,并与同学进行交流。

2.师生交流。

问:用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法,你是怎样想的?

如果把每一种拼法用一个算式来表示,你怎样表示?

想一想哪两个数相乘等于12?

然后一对一对找出12=1×12,12=2×6,12=3×4,所以可以拼成“1×12”、“2×6”、“3×4”这三种长方形。

每个算式中的两个乘数与它们的积是什么关系?

小结:1、2、3、4、6、12是12的全部因数,12的因数有6个。体会因数的个数是有限的。

问:想一想怎样才能够有序的、不重复不遗漏地找出一个数的所有因数。(从小到大一对一对的寻找)

(二)试一试。

分别找出9和15、18的全部因数

1.学生独立完成,教师巡视。

2.学生交流说找因数的方法。

三、巩固练习。

1.完成书第38页练一练第1题。在画之前,交流方法,注意画长方形的方法,注意安排图形的位置。

2 . 完成书第38页练一练第2题。

3. 完成书第38页练一练第3题。

4.完成书第38页练一练第4题。

注意审题的训练,加强书写指导。

48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×13,48有10个因数,就有10种装法。如每盒12个,装4盒;每盒4个,装12盒等。

47只有2个因数,只有2种排法。

四、课堂小结

1.谁能跟大家说说,这节课学习了什么内容?

2.怎样找一个数的全部因数,有什么好方法?

结论:找一个数的全部因数利用乘法算式,按因数从小到大的顺序一组一组地找,找得比较全,不容易漏掉。

关于本教案的常见问题

Q：找因数教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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