数数.读数教学设计(第一课时)

《11—20各数的认识》

一、复习

师:前面我们已经学习了0-10,你会从0数到10吗?生齐数,边数边拍手。谁会2个2个数?10的后面还有数字吗?有,谁能从11数到20呢?

师:后面的数字你们也认识了,那今天我们就来学习11-20这些数字。板书课题

二、新课展开

1、数数

师:今天老师请了3位客人,你们一定认识他们,看看是谁呀?

红果果,绿泡泡,小咕咚。小咕咚今天想考考大家,你们瞧,这里有多少根小棒啊?你们猜一猜,到底谁猜的对呢?我们得亲自数一数才能知道。

①学生猜,师用“太多了”“太少了”“多一些”“少一些”提示。

②全班数一数(课件演示),请同学们也数出11根小棒,看谁动作最快!

③想一想,有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根?我们试着摆一摆。

指名摆,(一根一根摆)还有没有其他的摆法?(2根2根摆)还有没有其他摆法?(5根5根摆)还有没有其他的摆法?

一生:把10根捆成一捆

师:表扬他,一捆是10根(贴上),这里有几个十?板书:1个十

一根是1个一,板书:1个一合起来是多少?11 这个数字读作:十一板书:十一和我一起读11

④师:这么多的摆法,哪一种最容易让人看出是11根小棒?(10根和1根)

小结:真棒!想到的这个方法和数学家想的一样。为了把这10根小棒紧紧的合在一起,看得更清楚,我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起,请同学们拿出准备好的皮筋把数好的10根小棒捆在一起。

①师:一捆小棒有几根?(10)也就是一个十,我们就说10个一是一十(课件出示)

②师:一捆小棒再添一根,用数几来表示?(11)1个十和1个一组成11,这句话谁还会说?

③师:我们用小棒摆了11,知道11是由一个十和一个一组成的。你能用这种方法摆一摆15吗?摆完后和你的同桌说一说15是由几个十和几个一组成的。

生摆,展示。

④11~20的数除了11和15以外,老师这里还有一些数字宝宝,你认识它们吗?(依次出示数卡片)

⑤请小朋友从这些数中,选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆,并说说它是由几个十和几个一组成的。比赛。

⑥指名说摆了几,由几个十和几个一组成。哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一,让大家猜猜你摆的是几?

老师也想摆一摆,和老师一起数:一捆,11,12,13,14,15,16,17,18,19,19再添1根是多少?(20)现在又有10根了怎么办?(再捆一捆)师:这里有几个十?贴上,板书:2个十是多少?板书:20

3、数的顺序

师:我们已经学会摆小棒了,老师这里有一把尺子,尺子上有我们学过的数字

①还记得0到10是怎么排列的吗?(生齐背10的排列)

②提问:11到20这些数字宝宝也想排到队伍里,你能帮它们排排队吗?(请一生)顺数,倒数,会数的闭上眼睛。

③老师有一把直尺,缺了几个数,13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大还是小?17比14大还是小?你发现了什么?

(提示:从左往右越来越大,反之。)

三、巩固延伸

1,抢答:猜猜是多少?

2,猜数字游戏:每个小动物卡片的后面都有一个数字,谁猜出来我就把卡片送给他。

有一个数比20小1

有一个数它排在19前面,它是几?

谁愿意当小老师,考考大家

有一个数比15大1

这个数在16的前面

3,老师送你们小花做礼物好吗?出示:()15()17藏在小花后面的数字是几呢?连起来读一读好吗?

20 19 ()()连起来读一读好吗?

这里有3朵小花,你是怎么数的?10 12 14 ( ) ( ) ( )

()19 ()你是怎么想的?倒着想的,还有没有其他不同的填法?

正着想

游戏:“小小运动员”

准备:教师选11个小朋友上台当运动员,戴标有10~20各数的头饰,错乱站位。

方法:

(1)每个运动员自我介绍。如:我是16,是由1个十和6个一组成。

(2)要求每个运动员按照头饰上的号码从小到大安排(或从大到小排列)。

4、比赛:比一比谁翻得快

找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法,现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?数出10张,看看有多厚,再数20张,看看有多厚。

5、昨天晚上老师看足球赛也看到了11~20的数,带来了课堂,同学们比一比看谁读得最快最准确。(出示课件)

6、师:想想我们学习了11-20这些数字,生活中你在哪些地方看到过这些数字?生说师:在生活中11-20经常出现的,这样的数很多很多,让我们一起欣赏它们(出示课件)

四、总结:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?