课间活动教案设计（一等奖）

数学二年级上北师版第五单元第3课

《课间活动》教学设计

陕西省西安市莲湖区远东第二小学蔡夏丽教材分析

本节课旨在对二和五的乘法口诀进行复习巩固。在上两节课学习了二和五的乘法口诀的基础上,教材首先根据二年级学生的年龄特点和心理特征,设计了学生非常熟悉且感兴趣的课间活动为学习主情境,通过在情境中获取信息、提出问题、解决问题的过程中,进一步复习和巩固二和五的乘法口诀,进一步加深对乘法意义的理解,提升学生运用数学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的联系,培养学生用数学视角观察生活的意识,体会数学的应用价值

学情分析

学生已经在上两节课,初步学习了二和五的乘法口诀,也基本上掌握了运用口诀进行计算的方法,并对乘法口诀有了一定的掌握,但熟练程度还不够,要通过对本节课的练习,提高学生对二和五的乘法口诀的理解与掌握,在列乘法算式解决问题以及分析讲述乘法算式意思的过程中,加深对乘法意义的理解,巩固对乘法意义的数学建模.同时提高学生运用所学知识解决问题的能力。

教学目标

1.知识目标:结合具体生活场景,能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。

2.能力目标:能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解

决实际问题的能力。

3.情感目标:体会数学与实际生活的联系,培养用数学的意识,体验口诀在解决问题中的作用。培养学生用数学视角观察生活的意识,激发学习数学的兴趣

4.过程方法:通过复习乘法的相关知识,练习用乘法口诀解决问题,渗入“转化”思想,尝试多种解题方法。

课型综合运用课

课时第一课时

教学重点运用所学乘法解决简单的实际问题。

教学难点结合实际情境理解乘法的意义。

教具与学具多媒体课件

教学方法

谈话法练习法

教学过程

练习准备

1 口算

1×2 4×5 6×5 9×2 8x 5

7×5 2×3 7+5 7 - 5 6 x 5

2.把加法算式改成乘法算式

2+2+2+2+2 9+9

一、情境导入

1.出示“课间活动”主题图,引导观察。

师:课间休息时间到了,学校的大操场一下子热闹起来了。请你先认真看图,说说你从图中知道了哪些具体的数学信息?

2.交流获取到的信息,

二、组织探究

活动一:

1.提出活动要求

根据找出的数学信息,提出数学问题,并列式解答。

请同学们仔细观察和思考,独立完成,

2.小组交流。和同伴交流你的信息与问题,并说一说你提的问题要用到哪两个信息?在情境中把这两个信息圈出来,再说说你是怎么解答的。

【设计意图】自主学习活动的设计符合学生的认知,同时也能生成有挑战性的认知冲突。虽然学生在乘法的意义和2,5的乘法口诀学习时,经历了“发现信息—提出问题—解决问题”的学习过程。但是在本情境中,图比较复杂,信息量也大,这对学生来说是一个挑战。

活动二:全班分享自主学习成果

说一说,算一算。

个别学生分享交流:

生1::有3组同学在玩套圈圈,每组有5人,一共有多少人在套圈?解答:3×5=15(人) 5×3=15(人)答:一共有15人套圈。

生2:在有3组同学在打乒乓球,每组有2人,一共有多少人在打乒乓球?2×3=6(人)答:一共有6在打乒乓球。

讨论:为什么这样做?

2. 说一说,5×2能解决操场上的什么问题呢?

师:那么在这幅图中,你知道5×2要解决操场上的什么问题吗?

生可能回答:①可以表示一共有多少面红旗。(你能用彩旗的信息说说这个算式表示什么意思吗?——2表示有两边,5表示每边都有5面旗。)

②可以表示拔河比赛的一共有多少人。(是怎样表示的,你能具体说一说吗?——2表示有两组人在拔河,5表示每组都有5人。

……

师: 5×2能解决操场上这么多的问题,你是怎么想的?(只要找出表示2个5或5个2的情境,就都能解决)

【设计意图】学生经历了“发现问题——圈出信息——思考总结”的过程,学生思维的逻辑性、严密性、概括性都得到了培养,从而积累了开展数学活动的经验。

3. 一共有多少盆花?

(1)找数学信息

师:老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找,看看哪里摆着花,这

些花都是怎样摆放的?

学生看图指出:有3组都是每组5盆,另一组有3盆。

(2)引导学生思考,如何列算式解决这个问题?尝试解决。

(3)学生列完算式,跟同桌说一说为什么这样列,表示的是什么意思。交流完后,指名学生个别回答。

可能出现的方法一——分步列式:5×3=15(盆),15+3=18(盆)可能出现的方法二——连加法:5+5+5+3=18(盆)

可能出现的方法三——乘法和加法混合:5×3+3=18(盆)可能出现的方法四----乘法和减法混合:5×4-2=18(盆) (当有学生出现第三个方法时:要让学生明确先算乘法,再算加法。当出现第四个方法时:要让学生明确先算乘法,再算减法。

三、巩固应用,拓展深化

在我们的生活中,有没有能用乘法解决的问题?

每个学生找一找生活中,用乘法解决的问题。

全班交流分享。完成圆圈图。

【设计意图】因为学生会找出很多用乘法解决的问题,通过圆圈图,展示出学生分享的问题,在交流中,激起学生之间的问题碰撞,培养学生思维的发散性。

讨论:为什么这些问题都能用乘法解决?

四、总结与反思

这节课你有什么收获?

板书设计:

巩固2,5的乘法口诀