我学到了什么优质课教案内容

角的初步认识 二年级 钱芹

教学目标

知识与技能：

经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角、直角的概念，

能说出角的各部分名称，会辨认角

过程与方法 ： 培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念。

情感、态度与价值观： 1.感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。

2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

3.学会欣赏自己，欣赏别人。

重点、难点

重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 难点：从实物中抽象出角及理解角的大小与两边张开的大小有关。

教学准备:

教师准备：课件、 三角尺、纸、活动角等。

学生准备：三角板、纸、活动角。

教学过程

一、新课导入

1.教师：你能给下面的平面图形分分类吗？并说说分类的理由？（课件出示不同的平面图形）

(1)学生自由分类

(2)小组内交流

(3)指名汇报,同时说出分类理由(有角的一类,没角的一类)

(4)集体订正

(5)教师及时肯定和鼓励:你们分类的理由很充分,值得赞扬!

2.教师:同学们,你们知道三角形和长方形中连接两条相邻边的部分叫什么吗?这就是我们这节课要学习的新知识--角。板书:角的初步认识

【设计意图:利用图形,对角进行初步的认识。】

二、探究新知

1.教师:同学们,我们都喜欢课间活动,因为课间活动丰富多彩,既让我们心情愉快,又健康了我们的身体。下面,就让我们一起感受课间活动的热闹场景吧。(课件出示主题图) 2.教师:大家看,这么热闹的校园生活里,藏着好多的角,你发现了吗?

(1)学生自由在书上找

(2)同桌交流

(3)指名汇报: 房顶上有角;窗户上有角;钟面上有角;扇子上有角;剪刀上有角......

(4)集体订正

(5)教师及时肯定和鼓励:大家能用数学的眼光去看待身边的事物,真是一群会观察、会发现的孩子!

3.教师:今天我们就一起来认识新图形-----角。

教师板书:角的初步认识

【设计意图:从学生熟悉的课间活动引入,一方面给孩子带来感官的刺激,另一方面唤起学生对生活中所感知“角的记忆。学生通过观察,发现画面中藏着那么多的角,会很欣喜,很兴奋,很高兴地进入学习状态。】

4.教师:刚才同学们说剪刀上有角,扇子上有角,钟面上有角,谁愿意上来指一指剪刀的角呢?(课件出示这几个图形) (1)指名课件前指角(一般孩子指角,只是指到角的顶点部分)

(2)教师引导正确指角的方法:正确的指角方法是,从顶点出发,分别指角的两条边,最后在两条边之间画出一条弧线,这就是一个角)

(3)学生学着老师的样子,空手指角。

5.谁能上来指一指扇子上的角?钟面上的呢?

(1)指名课件前指角

(2)集体订正

【设计意图:教师基于学生的认知特点,设计了让学生先找角,然后指角的这样一个设计。学生对于角的指法,很多存在错误,教师这部分直接采用讲授的方法,放学生通过模仿

教师,学会了正确的指角方法,做到了教师是课堂的指导者。这个环节的设计,实现了生活化向数学化的过度。】

6.教师:同学们已经能够正确的指出角了。那么这些角到底是什么样子呢?请同学们仔细观看课件。(课件显示:从剪子、扇子、钟面上慢慢抽出角的过程)

7.教师:这些图形都是数学中的角,我们把它们都请到了黑板上来,请大家好好看看他们的样子,能否正确的指出它们来。

(1)学生伸手和老师一起空指。