做个乘法表教学教案设计

9的乘法口诀教学设计

【教学目标】

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。

4.通过喜闻乐见的西游记故事,使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】

1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】

1、课前交流

师:播放视频动画(西游记),缓解学生紧张状态。(学生跟唱)

师:你们有没有发现歌词中还有数字呢?是多少呀?

生回答

师:唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经,我想我们的学习也是一样的,在学习过程中会出现各种各样的困难的,我们就要努力克服困难,开动脑筋,多思考,将来才能取得大的成就。

2、准备铺垫

师:下面我们就来看看我们今天遇到的第一个困难。(出示PPT)

(1

师:1个篮球是9元,两个篮球是多少元?你是怎样计算的呢,表示什么?

三个呢?四个呢?五个呢?、、、、、、、

师:说说你发现了什么?(每次用前一个得数加上9)所以这些得数都跟谁有关系?

(揭示课题9 的乘法口诀)

师:为了方便孩子们观察,老师将表格竖着摆放,观察得数你发现了? 3

师:数一数,一共有多少个小方格。(10个)

你是怎样数的?

师:你师怎样数的?

生2:一共10个小方格,摆的圆圈逼方格少1个,所以是9个。(师PPT显示1个9比1个10 少1)

师:一行圆圈有9个,那么两行圆圈是几个9呢?(PPT显示2个9)

师:2个9是多少,你能一眼看出来吗?你是怎样观察的?(两行一共20个方格,圆圈的个数比20 少2,就是18)

师逐步出示圆圈

师:从这些圆圈的个数中,你发现有什么特点?

师:大家观察的真仔细,那么4个9,5个9,6个9、、、9个9分别是多少,你能用这种方法填一填吗?(学生完成题单)

师:(师指着板书)横着来看,你能发现什么规律吗?(几个9就比几十少几)师:竖着观察这些的得数你发现了什么?(和刚才每次加9 的得数一样)生自由发表想法

4、编制口诀

师:孩子们真聪明,在这张表格中发现了好多规律。那么能根据刚才的观察和计算编出9的乘法口诀吗?

生:一九得九。

师:这句口诀表示什么含义?(1个9是9)

师:第二句呢?

生:二九十八

师:这句又是什么含义呢?(两个9相加)

师:剩下的口诀,你能根据这张表格来编吗?

师:你们编的口诀一共多少句?

师:谁来把自己编的口诀读一读呢?(生边读师边板书)

师:孩子们真了不起,让我们一起把9的乘法口诀大声读一遍吧。

观察口诀,说说你发现了什么?

5、记忆口诀

师:这么多口诀,我们该如何记忆你?如果我们忘记了八九是多少,怎么办,有没有其他方法可以帮助我们记忆呢?

生说说自己的记忆方法

师:你还有什么方法可以记忆口诀吗?

师:请同学们把口诀冒顿一遍,记在心里。

师:孩子们现在能看着得数背口诀了吗?

师:师生对口诀----生生对口诀

师:请会背的孩子起来背口诀。(从小到大地背、从大到小地背)

师:刚才我们想了很多办法来记忆口诀,其实9的乘法口诀就藏在我们身上,你们想知道藏哪里了吗?(PPT出示9的乘法口诀手指操)

师:学生跟着视频练习

师:生生合作练习手指操(一个出口诀,另一个出手势)

师:这个方法神奇吗?大家回家后可以演示给爸爸妈妈看。

师:我找了这么方法了来记忆口诀有什么作业吗?(可以帮助我们快速地计算)例如:9×2 利用口诀二九十八就能快速地算出来。那9×2=18.

师:4×9呢?9×4呢?6×9呢?9×3呢?(师说算式,学生说口诀,说得数) PPT出示题

师:乘法口诀不仅能帮我们计算数学题,还能帮助我们解决生活中的问题。

师出示“9元超市”

师:其实数学知识跟语文知识也是有联系的。(师出示九言诗)孩子们知道什么叫九言诗吗?

生观察说说什么的想法。

师:现在你能快速地利用口诀算算诗的主体部分一共多少个字吗?

6、课堂小结

说说你这节课孩子们都学到了什么?