跳伞表演教学设计案例

阅览室

——两位数减一位数的退位减法

设计理念:一年级的学生刚刚接触两位数的退位减法,是有一定难度的,在第一课时的教学中,我着重于让学生探索两位数减一位数退位减法的计算方法,交流算法,初步体会计算方法的多样化。尝试掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,会用自己喜欢的方法正确计算两位数减一位数的退位减法。尽量让孩子说一说自己的计算思路,让他们能更好地理解减法的意义,避免出现当减数个位不够减时,倒过来减的现象。培养学生的创新表达能力,注重对学习有困难的学生对算理掌握情况,争取让每一位孩子都能体会到成功的喜悦!

教学内容:新北师大版小学数学一年级下册第六单元《阅览室》的第一课时。

教学目标:

1、探索两位数减一位数退位减法的计算方法,交流算法,初步体会计算方法的多样化。

2、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,会用自己喜欢的方法正解计算两位数减一位数的退位减法。

教学重难点:教学重点:体会减法的意义,理解退位减法的算理。

教学难点:理解退位减法的算理,说清计算思路。

教学准备:

教师:课件、小棒、计算器。

学生:小棒、计算器、课堂练习本。

课时安排:第一课时。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

同学们,今天老师要带你们一起走进学校阅览室,去了解一下今天的借书情况?

二、探索新知,交流算法。

1.课件出示情境图。

(1)仔细观察,你从图中获得了哪些数学信息?

(2)根据这些信息,你能提出什么数学问题?

(3)引导学生解决第一个问题:儿童画报还剩多少本?

2、探讨算法

(1)让学生尝试列出算式:30-7=□

(2)引导学生观察比较:这个算式和我们之前学过的算式有什么不同。

(3)鼓励学生独立思考,同桌讨论可以用怎样的计算方法来解决这个计算问题。

(4)试着解决。

(5)学生交流算法,师演示或板书各种算法。

(设计意图:这是一节两位数减一位数的退位减法的起始课,之前孩子们计算20以内减法时,更多的是借助9加几,8加几的加法来理解算理,而此次初次接触退位减法,对孩子们来说会有一定的难度,所以这一环节,我创设生活中孩子们熟悉的阅览室借书的情境,让孩子在情境中发现问题,提出问题,解决问题,把生活和数学紧密地联系在一起。然后再让孩子观察算式,比较算式,探究算法,交流算法。最后把孩子们想出的算法一一进行演示和板演,让孩子们更加直观地了解算法,体验算法多样化。)

三、选用算法,尝试计算。

1、课件出示第二个数学问题:故事书还剩多少本?

2、学生选用自己喜欢的一种算法,计算25-8=

3、教师巡视,相机指导。

4、展示学生算法,学生叙述计算思路。

(设计意图:让孩子说一说自己的计算思路,能更好地理解减法的意义,避免出现当减数个位不够减时,倒过来减的现象。培养学生的创新表达能力,注重后进生的学习掌握情况,把注意力集中在每一群孩子的身上,及时发现并纠正孩子的错误,争取让每一位孩子都能体会到成功的喜悦!)

四、课堂小结,巩固新知。

1、小结两位数减一位数退位减法的算理。

2、布置课后练习:连环画还剩多少本?□○□= □(本)

教学反思:这节课是两位数减一位数退位减法的起始课,是第一课时,主要是让学生探索两位数减一位数退位减法的计算方法,交流算法,初步体会计算方法的多样化。掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,会用自己喜欢的方法正解计算两位数减一位数的退位减法。是学生在学习了不退位减法的基础上学习的。加上之前学的20以内的减法,学生也是借助加法来理解算理的,所以退位减法对一年级的孩子来说,是有一定难度的。所以除了创设情境外,我特意设计了一个观察比较的环节,在学生列出式子30-7=□以后,我让学生仔细观察,想一想,这个算式跟之前学的减法算式有什么不同?学生通过观察,很快发现30个位上的数不够减7,必须要向十位借一个十才能减,很自然地就把学生引进了退位减法教学。此时,我没有马上就让学生探究算法,而是让他们先讨论,把自己的算法说给同桌听一听,这样能顾及到全面,让学习有困难的一部分学生能在同桌的影响下,事先对退位减法的算法有一个初步的认识,以促进后继的学习。然后再一一交流多种算法,并演示和板书算法,让孩子进一步理解计算原理,争取让每个学生至少都能掌握一种算法。突出重点,突破难点。在教学过程中我特别注重对学生表达能力的训练,如在30-7=□计算过程中学生边上讲台前操作,边叙述各种算法,说一说是怎么想的。这样既提高了表达能力,又巩固了算理,更增强了孩子对减法意义的理解;避免出现当减数个位不够减时,倒过来减的现象。

不足:由于班级人数多,加上计算课课型的原因,还是存在个别学生注意力不集中,对所学知识不感兴趣的现象,在教学环节中忽略了趣味性活动的创设。

整节课的教学环节,我设计得简约而不简单。