小数的意义（三）教案3

小数的意义(三)

教学目标:

1、借助计数器,掌握小数的数位。

2、根据小数的数位顺序表,能理解数位顺序表上的计数单位,以及进率关系。

3、结合具体情境,能抽象出小数的基本性质的具体内容,并能牢固掌握和灵活运用。

教学重点:

掌握小数的数位和计数单位。

教学难点:

掌握小数的基本性质。

教学准备:

课件、计数器

教学过程:

一、情境导入。

同学们,老师听说北京市有很多好玩的景点,老师想带同学们一起去游玩,不如我们一起去,怎么样?

同学们,你们觉得我们应该到达北京市后搭什么交通工具去游玩好呢?

学生回答。

老师也觉得做地铁不错,不塞车,又舒适。我们一起看看北京地铁,

10号线列车的最高运行速度是 80千米 /时,约为 22.222米 /秒。揭题:今天这节课, 我们首先研究小数“ 22.222”中每个数字的含义。

(板书课题:小数的意义(三) )

二、动手操作,探究新知

1、认识数位。

出示计数器,师问:这个计数器有什么特点?

学生观察后汇报

师小结并引导学生拨数:同学们的观察都非常仔细, „„百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位„„都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位„„右边依次是十分位、百分位、千分位„„那你们能在这个计数器上拨出“ 22.222”吗?学生尝试在计数器上拨数,师指名上台演示。

课件出示拨数情况,引导学生认识:

“ 22.222”中有 5个“ 2” ,这 5个“ 2”所表示的意义是不同的。

小数点右边第一 1个“ 2”在十分位上,它表示 2个1/10,所以这个“ 2”也可以表示 2个 0.1.

师提问:小数点右边第 2个“ 2”在百分位上,它表示 2个1/100,,它也可以表示多少?

引导学生思考后回答

这个“ 2”也可以表示 2个 0.01.

师追问:说得很有道理,那最后一个“ 2”在什么位置,表示多少呢? 学生思考后回答:最后一个“ 2”在千分位上,表示 2个 1/1000 ,也可以表示 2个 0.001.

师引导学生再次思考:小数点左边两个 2分别表示多少?

学生先独立思考,再小组内交流,最后集体汇报。

2、认识计数单位及计数单位之间的进率。

师引导思考:整数的数位顺序表是个位、十位、百位„„,那么小数的数位顺序是怎样的呢?

课件出示小数的数位顺序表,介绍数位名称及对应的计数单位: 小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1) ;

小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01) ;

小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001) ;

小数点右边第四位是万分位,计数单位是万分之一(0.0001) ;

„„

课件出示整数的数位顺序表,进行小组讨论:看一看,比一比,在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同?

学生讨论后汇报交流,师生共同总结:

相同点:相邻两位计数单位间的进率都是 10.

不同点:整数部分在小数点的左边, 数位顺序是从右往左依次排列, 计数单位由小到大,只有最小的计算单位—— 1,没有最大的计算单位;而小数部分在小数点的右边,从左往右依次排列,计数单位由大到小,没有最小的计数单位, 只有最大的计数单位—— 0.1.

师强调:原来小数的计数单位也是“满十进 1” ,引导学生观察教材第 6页“看一看,说一说”的图片,进而发现:10个 0.1元是 1元; 10个 0.01元是 0.1元, 再次明确小数的计数单位是“满十进 1”。三、巩固运用,拓展提升

1、我会填。

在计数器上画一画,再填一填。

⑴0.4里面有()个0.1,0.025里面有()

个0.001。

⑵14.24中,个位上的“4”表示()个();

百分位上的“4”表示()个()。

2、我会做。

3、我会想。

四、课堂小结

通过这节课的学习,我们学会了哪些知识?还有什么疑问？

五、北京景观欣赏

六、课堂作业