2.比一比（通用）优秀教案说课稿

第九课时练习六

教材分析:

本节通过提供的几个例题,结合实际让学生分析问题、提出问题,根据实际情况编写应用问题,并解决问题,再通过一些计算问题加强学生计算能力的训练。

学情分析:

提出问题比什么都重要,根据已有条件,学生可能提出不同的问题,只要是正确合适都值得鼓励,在这节复习中,学生在计算和列式中都可能有自己的不同想法,教师要加以引导并鼓励。

教学目标:

1.对本单元20’以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系,能熟练地进行口算。

2.培养学生整理归纳的能力。培养学生初步的发现问题、解决问题的能力。

教学重点:

通过例题理解本次练习的要点。

教学难点:

沟通知识间的联系,合理、灵活地运用所学知识。

一、新课导入

1.口算。

7+5= ( ) 12—5=( )

8+6=( ) 18—9=( )

12+4=( ) 6+9=( )

14—5=( ) 16—8=( )

5+8=( ) 14—6=( )

2+9=( ) 7+7=( )

2.说一说,再计算。

老师出示下图,学生先说出图意,再列式计算。

●●●●●●

●●●●●●

口+口=口

口一口=口

口一口=口

3.教师出示下面的练习题。

7+5= 5+7=

12—5= 12—7=

8+7= 7+8=

15—7= 15—8=

老师提问:在什么时候用加法计算?什么时候用减法计算?

把两部分合起来用加法计算。

已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算。求一个数比另一个数多(或少)几也用减法计算。

要求学生用自己的语言,借助手势,完整地把意思表达清楚。

二、复习应用

1.出示课本第25页练习六的第4题。

(1)让学生口头编题,分析题目的已知条件和问题。

(2)想一想应该用什么方法计算,为什么用减法计算。

(3)列式计算。

2.出示课本第25页练习六第5题的情境图。

师:说一说,你看到了什么?从中你获得了哪些数学信息?

生:从图中可以看到小月和小军一共折了14只纸船,其中黄色的有6只,小军折了8只。

师:这位同学观察得很认真,获得了这么多的数学信息。现在请同学们根据你所获得的信息,算一算。

学生独立完成。

集体订正,说一说你是怎样想的,还有其他的想法吗?

3.出示课本第26页练习六的第7题。

设计意图此题是连加、连减、加减混合的算式题。练习时,教师要帮助学生理解题意,选取个别题目让学生说说先算什么,再算什么。由学生独立完成,再全班反馈。三、巩固提高

完成课本第26页的练习六的第8题。

教师出示第8题图。

(1)让学生看图,同桌互相说说图意。

(2)指名说图意。

(3)学生独立列式解答,并与同桌交流你的想法。

(4)集体反馈。

四、课堂小结

师:同学们,我们今天复习了什么?谁愿意说一说通过今天的复习,你有什么收获? (让学生畅所欲言,说出本节所学的内容)

教学反思:

这节课是将本单元学过的“20以内退位加、减法”的计算进行了练习和巩固,以此来了解学生对本单元知识的掌握情况。教学中,我首先出示了一些口算题让学生口答,唤起了他们已有的知识经验,接下来通过练习六的题目,继续巩固20以内的退位加、减法。

此外,我创设了一些有趣的学生情境,学生兴趣高涨,在练习中巩固了知识,培养了学生自主思考的能力。

第十课时练习六(2)

教材分析:

将练习作为例题讲析,主要还是以学生的分析和练习为主,培养学生整理知识的能力。学情分析:

学生对本单元的知识基本上已掌握,但还未形成一个更系统的知识体系,教师要带领学生全面梳理知识。

教学目标:

1.对20以内进位加法和退位减法进行归纳整理,沟通知识间的联系,能熟练地进行口算。

2.培养学生的观察、概括能力。

3.培养学生学数学、用数学的意识。

教学重点:

能自主归纳、整理“20以内进位加法和退位减法”的知识点。

教学难点:

沟通联系、合理、灵活地运用所学知识。

教学准备:

口算卡片、挂图。

教学步骤:

一、复习对比:20以内进位加法和退位减法

1.比一比,看谁算得又对又快。

9+4=( ) 6+7=( )

5+6=( ) 4+9=( )

11—5=( ) 13—9=( )

11—6=( ) 13—4=( )

7+8=( ) 13—7=()

15—8=( ) 13—6=( )

15—7=( )

2.根据图意,列式计算。

(1)(挂图①)

(2)(挂图②)

二、探究新知

游戏、思考:

我们一队有12个男生,如果老师在每两个男生之间插进一个女生的话,可以插进多少个女生?

1.学生讨论。

2.根据题意进行实际的演示。

三、巩固提高

原有18个球,借出9个,还有多少个?

四、课堂小结

今天我们学到了什么?(请学生自己说)