练习六教学目标

6的乘法口诀

教学内容:北师大新教材小学数学二年级上册第78-79页的内容。

教学目标:

1.知识与技能:掌握6的乘法口诀,能运用6的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。

2.问题解决与数学思考:经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

3.情感与态度:感悟数学就在身边,学会用数学的眼光分析问题、解决问题,并体会学习数学的乐趣。

教学重点:编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。

教学难点:在计算中体会新旧知识的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境、激趣引入。

上课之前我们复习一下学过的乘法口诀,请同学们开火车背诵2、3、4、5的乘法口诀。

生:开学车背诵2-5的乘法口诀。

师:我们进行一次口算大比拼(开火车口算)

2×6= 8×5= 3×6= 6×5= 4×7=

4×9= 6×4= 3×9= 1×7= 4×4=

师:这节课我们继续学习6的乘法口诀,板书6的乘法口诀,你猜想一下6的乘法口诀一定会有数字几呢?还会有几呢?

生:一定会有数字6,还会有1-9

师:那么这节课我们就共同来揭晓答案(出示课件)

二、自主合作、探究新知。

师:一排有几只小青蛙?(课件出示一排粘贴画)表示几个几?

生:一排6只小青蛙,表示一个6

师:那列算式是?

生:1×6=6 或6×1=6

师:你能根据以前学过的的知识给这两个算式编一句口诀吗?生:一六得六师:2排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?

(板书)2×6=12 或6×2=12 二六十二

师:3排呢,4排呢……请你把书中的表格补充完整。

学生独立完成个别汇报结果。

2.试一试.

(1)学生尝试写算式、编口诀,师巡视指导。

(2)学生汇报,交流。

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

这些口诀我们之前学过的2-5的乘法口诀已经学过,同学们已经很熟练了,那6×6=36 六六三十六

师:你能跟我们说说是怎样算的吗?(我们学过五六三十的口诀,5个6加1个6就是6个6,(6×5+6=36)或6个6相加是36,所以六六三十六)

6×7=42 六七四十二,你怎样记住它的呢?

生:5个6加上2个6就是42(6×7=6×5+6×2)

6×8=48 六八四十八

6×9=54 六九五十四,你是怎样记住它的呢?

师:同学们,你们真棒,通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了.

(3)一起把口诀读一读吧!

(4)女同学读算式,男同学读口诀.一起合作读一遍吧

4.记忆6的乘法口诀。

(1)认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌。

(2)全班交流.

(从上往下看,积都多六;从下往上看,积都少六)

如果老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么办法帮我想吗?

(3)采用多种形式熟记口诀.

①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀.看谁背得最快最流利.②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了!

师生对口令。(师说上半句,生答下半句)

③同桌两人互相检查一下。(对口令)

④齐背。

三、巩固提高,实践深化。

1.想一想:

师:同学们很棒,这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了,那么我现在可要考考你们,看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕:(课件出示)想一想:出示题目:6×8=6×7+口=6×9-口

师引导:6×8表示几个6?6×7表示几个6?生:

师:7个6再加上几个6是8个6?生:

(6个8=7个6+1个6=9个6-1个6)

2.巩固提高(想一想,算一算)

7×6+6= 6×7-6= 6×5+6=

6×4+6= 3×6+6= 8×6-6=

3.基础练习

(1)我们请同学们找一找,看看谁和谁是一对好朋友。(79页第3题)

36 12 24 18 54

4×66×66×96×23×6

(2)举手抢答摘苹果:

3×5= 6×9= 6+6+6+6= 6个6 4×6= 6个7

9×6= 6×7= 8×6= 6×8= 3×6= 6+6+6+6+6+6=

4.课件:算一算,每个图中各有多少个方格。(P79第4题)

师:你们的表现太好了,大家看,你们能算出每个图各有多少个格子吗?

(1)学生利用口诀独立解决第1,2小题,并说出乘法算式.

(2)引导学生利用移动方格的形式,合作完成第三小题。

(3)你是怎么算出来的?一学生课件演示。

四、课堂总结。

通过今天这节课的学习你学到了什么?

6的乘法口诀教学反思

6的乘法口诀是一节平常的课——乘法的初步认识。它是建立在学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作,首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣,为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案,由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析,我确定以开放式的课堂教学本课。

课后我进行以下反思:

1.创设情境,给学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣,紧密联系了生活实际,缩短了数学知识与生活知识之间的距离,使学生感受到生活中处处有数学。

2.注重体现知识的形成过程,建立探索性学习方式,促进学生主动地发展。教学中,我没有直接出示各句口诀,而是让学生根据青蛙剪贴画提问,根据图填表得出6的乘法算式,然后再让小组讨论后学生自己编出乘法口诀。再如让学生找一找乘法算式的规律时,充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

3.练习的设计具有趣味性和层次性。本节课中先设计了师生对口令的游戏,主要是对6的乘法口诀进行巩固,先设计了“把口诀补充完整”算出得数并说出那句口诀”的练习,再设计“数蚂蚁腿”的开放性练习,使练习有坡度,难度适宜,真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

4.学生的独立思考和合作学习之间的关系处理得当,既有学生的独立思考,又有师生、小组、生生之间的合作学习。

5.逐步培养学生认真学习的态度。

数学教学、学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的学习基础,学生在学过2-5的乘法口诀基础上,对于此类题大多学生都会。所以我们要把主动权交给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较,发现规律从而出后面的口诀。

这节课,我感觉自己还有一些不足之处,今后会继续努力学习其他教师的教学方式和方法,多看一些名师的视频;同时,我深深地感到,作为一名教师要有耐心、运用多样多的方法引导学生学习,要把机会让给每一个学生,让每一个孩子在启发中互相创新,在启发中激起探究的热情。