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长颈鹿与小鸟多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：长颈鹿与小鸟多媒体教学设计及其点评

正文

《长颈鹿与小鸟(除法)》教学设计

教学目标:

1.经历提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,体验除法运算方法的多样性,在之前学的乘法口诀求商的基础上掌握用6-9的乘法口诀求商的方法。

2.进一步理解除法的意义,建立乘除法之间的联系。

3.运用数形结合的思想,以“方阵图”为线索让学生在运算与图形之间建立联系,培养学生数形结合解决问题的意识。

4.培养学生探究数学的乐趣,养成良好的学习习惯。

教学重点:

感受、体验用乘法口诀求商的意义和过程。

教学难点:

多种形式理解除法的意义。

教学过程:

一、激活知识结构,初步建立模型。

1.创设情境,获取学习材料。

(1)猜一猜,袋子里可能装了几颗糖?

(2)把糖果分给一些同学,每人7颗,现在你会怎么猜?学生:14、21……谁能用一句话来概括,只要怎么猜都可以?(都是7的倍数;7的乘法口诀得数。)【设计意图】通过猜一方面激发孩子学习兴趣,另一方面发散思维,对7的乘法口诀应用有一个初步体验。

2.数形转换,初步建立模型。

(1)我猜糖果有28颗,每人7颗,可以分给几人?

(核心问题)大问题背景下的研究:

选择你喜欢的方法来解决这个问题。

要求:

一、可以列表格,画一画,列算式等。

二、能让人一眼看出人数和分得的糖果数

三、同桌交流,准备汇报

反馈:①列表法:每人7个哪里看出来?表格里可以看出可以分给几人吗?

②方阵图:哪里看出每人7个?分给几人?引出:一行有7个,有这样的4行,表示4个7。

③列算式:连减:28-7-7-7-7=0,数形结合沟通连减和方阵图的关系(每减一个7划去一行,那也就是说28里有几个7?)。除法:28÷7=4(28表示什么意思?7表示什么意思?为什么用除法?为什么等于4?利用口诀想乘算除)连加:结合列表法列出连加: 7+7+7+7=28,还能写成4×7=28.

2.沟通四条算式的联系:观察这四条算式,什么相同,什么不同?同桌互说。(算式形式不同,算式都表达了相同的含义:28里面有4个7.)

【设计意图】通过抛出一个大问题,让学生通过多种方法去研究解决的过程,一方面让孩子联系沟通加、减、乘、除之间的关系,形式不同也能用28里有4个7来解决,另一方面让孩子抓住算理核心,体会只是构架的建立过程及前后呼应。

二、探究求商方法,构建知识联系。

解决问题,迁移求商技能。

“如果有72颗糖,每人分得同样多,每人分几颗?可以分给几人?

(1)在头脑中画72颗糖的方阵图。

(2)全班交流画的图。比较两图的异同可以合二为一。

(3)根据图列算式。

【设计意图】本环节较上一环节更开放,让孩子联系方阵图去联想,在想象中构建数形结合的模型,从而让学生的思维得以发散的同时让除法的含义更具图形表征。

三、基本练习巩固,促进技能熟练。

1.看算式、想图形,填空。

四、丰富练习形式，深入内化知识。

2.看算式，想图形，写算式。

（1

）

（

）9＋9＋9

＋9＋9＋9=54（揭示课题：用乘法口诀求商）

4.题组练习，探究规律。

根据规律求：48÷4=？

【设计意图】通过方阵图的图形表征和这两道练习让学生巩固的同时沟通联系除法和其他运算法则的关系，为以后的学习打下算理基础。

四、

五、

课堂总结。板书设计

资料摘要

长颈鹿与小鸟多媒体教学设计及其点评