习作5名师教学设计1

苏教版三年级上册《习作5》教学设计

第一课时:习作指导课

南通市北城小学陈勇霞

【习作目标】

1.了解动物特点,初步培养学生搜集、整理资料能力。

2.介绍动物的外形特征和生活习性,表达要正确,清楚。

3.能在搜集资料的基础上,创新求异,通过绘画、剪贴等设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新、实践能力。

【习作重点】

能抓住动物的外形特征和生活习性,简单处理信息。

【习作难点】

图文有机融合,设计新颖有趣,介绍语言清楚明白。

【教学准备】

学生搜集自己喜欢的一种动物的图片及相关资料,并进行整理。

【教学过程】

(欣赏一组动物图片)

一、精彩导入,揭示作题。

1.猜动物的游戏

带上你的耳朵,听!太简单了,通过很典型的动物的叫声,一下子就猜出它们是谁了。

加大难度了,带上你的眼睛,看动物身上的一个部分,猜猜它是谁? 愿意接受更大的挑战吗?

2.名片就是用来向别人介绍自己的,动物名片就是介绍动物让更多伙伴认识它、了解它,愿意和它交朋友。

3.今天我们就来学习给动物设计名片。板书:设计动物名片

【设计意图:猜动物游戏,不仅活跃了课堂的气氛,而且暗涵着本次习作的内容“设计一张名片,用一段话来介绍自己”,在一种自然的状态中巧妙地展开了课堂。】

二、例文引路,借例悟法

(一)围绕几个方面,抓住特点

1.他为海龟设计了一张名片,大家轻声地读一读,想一想,这张名片介绍了海龟的什么呢?(读出声音来没关系)

交流:板书:长什么样子有什么本领生活在哪里

2.师相机小结。板书:抓住特点写清楚

【设计意图:借助书中的例文学方法,引路子,没有生硬地采用“一读二讲三小结”的形式,而是收紧包袱让孩子猜一猜,在猜中学习方法,打开思路。】(二)围绕一个方面,抓住特点

1.同学们看薛爱华同学还为鲸设计了一张名片呢。

2.老师邀请一位同学来大声地读一读,其他同学注意听。

3.这张名片介绍了鲸的什么特点呀?

A:预设一:如果我把嘴巴张开,可以当餐厅。里面放上一张桌子,周围坐上五六个人绝对没有问题。

B:预设二:当我还是婴儿的时候就有3吨重,7米长。

4.教师小结:

【设计意图:由写几个方面的特点到具体写出一个方面的特点,由易到难,逐步过渡,既让学生学到方法,又让他们有了仿照,这对初学写作的三年级学生特别重要。】

(三)人称变化,写出趣味

1.出示两张名片,第一人称“我”加点

2.用上第一人称“我”就是把这种动物当做自己来写,这样读起来更有亲切,更有趣味。

【设计意图:抓住人称,把动物当做自己来介绍,学生说起来才会更亲切,更自然】

(四)搜索资料,精心选材

1.听录音,比较资料。

2.知道搜集资料很关键,同时知道资料要有选择,语言要生动活泼。

【设计意图:学习别人设计名片的好方法,知道除了搜集资料,更重要的是要会选择资料,用自己的语言来介绍。】

三、围绕要求,自主作文

1.说说想介绍的动物。

2.温馨提示。

3.现学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视,及时给予个别辅导。

【设计意图:给出提示,在设计时有依据,有参考,为学生写作提供好的引导。】四、交流点评,共同提高

1. 朗读习作。

2.师生共同评议。

3.知道设计名片。

【设计意图:对于习作的点评,既有他评,也有学生的自评,在此基础上教师对关键写作方法的点拨就水到渠成,不显生硬。】

五、作业布置

1.完善自己刚才的名片设计。

2.如果还喜欢其他一些动物,也可以多设计几张。

板书设计:

给动物设计名片

叫什么名字

长什么样子

抓住特点写清楚喜欢吃什么

有什么本领

生活在哪里

……