日积月累+和大人一起读板书设计及设计说明

和大人一起读

《小兔子乖乖》教学设计

一、教学目标

1、学习用普通话朗读《小兔子乖乖》。

2、和父母、祖辈或教师等大人一起阅读,遇到不会读的字,请教大人。

3、孩子在大人的伴读和共读中感受阅读的乐趣。

二、课前准备

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生)

三、教学重难点

重点:和父母、祖辈或教师等大人一起阅读。

难点:孩子在大人的伴读和共读中感受阅读的乐趣。

四、学情分析

《小兔子乖乖》流传其广泛,几乎每个孩子在咿呀学语时都听过大人们的轻唱,有的甚至成为睡前的催眠曲,所以这一首对于孩子们并不陌生甚至有的孩子都能背下来的《小兔子乖乖》,在课堂中的把握,尤其是对孩子兴趣的激发,积极性的调动是一个重点,而亲子之间的共同阅读是是一个挑战,也是本节课的难点

五、课时安排

1课时。

六、教学过程

第一课时

一、引言:

1.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?

2.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。

3.指名朗读,纠正字音。

二、借助插图,感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?

2.课件在原插图的基础上打出小兔子的话,指名朗读后全班齐读。

3.启发情感:小兔子在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。

5.全班交流:

话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?

(1)家长读给孩子听;

(2)孩子读给家长听;

(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。

话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?

话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?

6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

三、借助插图,体验阅读成就

思考交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?第二次,小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?

四、借助插图,学会拼音阅读

1. 如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?

2.讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?

3.课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结:我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。

五、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。

教学反思小学语文一年级新教材把亲子阅读编排进教科书里是一个创新,意义重大。让家长充分明了亲子阅读的意义,认识到亲子阅读的重要性,认识到它的本质在于分享阅读的快乐。在课堂中的把握,尤其是对孩子兴趣的激发,积极性的调动是一个重点,而亲子之间的共同阅读是一个难点。所以,设计了歌曲导入、亲子排图片、亲子创意朗读等环节,教给家长亲子阅读的方式方法。