小数的性质优质课教案推荐｜教案在线预览

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第5课时小数的性质教学内容:教材第38-39页教学目标:知识与技能:1.理解和掌握小数的性质。2.会应用小数的性质改写小数。过程与方法:引导学生自主探索小组合作知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。情感态度与价值观:培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。培

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2022-11-22 04:18:21

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学校：阳新县三溪镇中心完全小学

小数的性质优质课教案推荐

未知

2022-11-22 04:18:21

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关键词：小数的性质优质课教案推荐

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第5课时小数的性质

教学内容:教材第38-39页

教学目标:

知识与技能:1.理解和掌握小数的性质。2.会应用小数的性质改写小数。

过程与方法:引导学生自主探索小组合作知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

情感态度与价值观:培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。培养学生合作意识和合作精神。

教学重点:通过小组合作学习让学生理解并掌握小数的性质。

教学难点:应用小数的性质改写小数。

教学准备:直尺,格子图,多媒体。

教学过程

一、情境导入

1、师:星期天老师去超市观察到每件商品的下面都有一个标价签记录商品的价格,同学们看一看,这两件商品的价格是多少呢?

生:2.50元,师:是多少钱呢?生:2元5角。(2.5元)

生:8.00元。师:是多少钱?生:8元。

师:为什么2.5元末尾添个0大小不变;8元与8.00元有什么关系呢?这节课我们就一起来研究这方面的知识。

二、探索新知

(一)出示例1

1、下面请同学们利用直尺和桌面上的三张纸条分别量出0.1米,0.10米和0.100米的纸条。

2、学生汇报:结合学生回答,教师板演:

因为1分米=10厘米=100毫米

所以0.l米=0.10米=0.100米

3、观察比较:教师指着“0.l米=0.10米=0.100米"这个等式,标出思考箭头先让学生从左往右观察、比较,你们发现了什么?

根据学生的回答板书:在小数的末尾添上0,小数的大小不变。再标出思考箭头,让学生从右往左观察,又发现什么规律,补充板书:小数的末尾去掉“0”。这就叫着小数的性质。

(二)出示例2 比较0.3与0.30的大小

师:是不是所有的小数都有这样的性质呢?下面进行“验证”。

1、在方形的纸上表示出0.3和0.30,并比较它们的大小。

2、在两个大小一样的正方形里涂色比较。

汇报结论:0.3=0.30

(三)小数性质的应用

根据小数的性质,当遇到小数末尾有0的时侯,一般可以去掉末尾的0。你想试试吗? 1、出示例3化简下面的小数

0.70 105.0900

(学生练习,教师指名板演,然后集体订正。)

2、不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.2 4.08 3

师:怎样能不改变数的大小,把这些数写成三位小数呢?

三、巩固应用

完成39页的做一做。

四、课堂总结

时间过得真快,下课时间就要到了,在最后短短几分钟时间里快快谈谈你的收获吧!板书设计:

小数的性质

1分米=10厘米=100毫米0.3=0.30

0.l米=0.10米=0.100米

小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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