13 乌鸦喝水ppt课件教学实录

19.《乌鸦喝水》教学设计

第二课时

唐丽华乌什县第二小学教学目标:

1、巩固生字词。

通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

2、能正、流利地朗读课文。背诵课文。

3、能用“渐渐”说句子。

教学重点:

1、理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。

教学难点:

1、体会乌鸦的心理变化。

2、用“渐渐”说句子。

教学准备:

学生:以小组为单位,找矿泉水瓶、小石子、吸管、一瓶饮用水。

1乌鸦图片;○2装少许水的小口瓶子、小石子;○3课件

教师:○

教学过程:

一、复习巩固、导入新课:

1、课件出示词语:乌鸦、喝水、口渴、瓶子、办法、渐渐

2、猜谜语:“身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子”

对,小朋友,上节课我们和小乌鸦见了面。这节课,小乌鸦可要考考大

家了。

[设计理念]

从复习生字新词着手,有利于学生更好地掌握生字,避免遗忘,也便于学生流利地朗读课文。在学生说话的过程中,得到思维能力的培养,提高语言表达能力。

过渡:小朋友们,这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

[设计理念]

理解全文、设置悬念

二、细读课文,体会情感:

1、品读第一段。

小乌鸦飞了好多路,口渴极了,它怎么做哦?齐读第一段思考。

(1)指导看图(一)

1交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

○”(板书:口渴、到处)

2师:乌鸦找水时心情怎样?(着急)你从哪知道的?(到处)谁来读这○

个词,读出乌鸦的着急。

(2)小乌鸦继续飞呀飞,找到水了吗?(找到了)你从哪知道的?这时乌鸦的心情怎么样?(高兴)它会说些什么呢?

(3)课件出示图片,指导看图。

2、思考:乌鸦为什么会喝不着水呢?用横线画出句子。

1交流课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

○

2指名读,看着图读。

○(板书:喝不着)

师:可以加上什么词语意思一样的?

3课件出示:可是,因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。

○

4同学们,小乌鸦遇到了困难,你们谁愿意帮它出主意?

○

3、过渡:聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子,也想出办法来了。同学们你知道是什么办法吗?

[设计理念]

此环节的设计目的在于以学生的阅读为主、放手让学生积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作探究的学习方式。

4、品读第三段。

(1)指名读。划出想出的办法的句子。

(2)课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

(3)指名朗读。分小组做实验。

(4)课件出示句子:

乌鸦把小石子放进瓶子里。

比较句子

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

哪一句话更恰当?(第二句话,乌鸦必须一个一个地放进瓶子里,因为瓶口很小只能一个一个地方进去)

(5)看,水有什么变化?

瓶子里的水渐渐升高。

比较句子

瓶子里的水升高。

1哪一句写得好,好在哪里?

○

2你也用“渐渐”说一句话,好吗?

○

3乌鸦想到的办法有用吗?(板书:喝着水)

○

4带着高兴的心情,齐读最后一段。

○

[设计理念]

让学生主动参与、自由表达,在自我展示中获取动力、受到熏陶、感染,得到了发展,学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性,又获得了许多积极的信息,知识的动态生成便越发丰富,个性则不断地完善。

三、回顾全文,背诵积累。

1、读到现在,你觉得这是只怎样的乌鸦?(聪明,爱动脑筋)

2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦,我们再把这个故事读一读。

3、看图背诵(演一演)。

[设计理念]

激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好课文,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

四、拓展思维:

如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

学生四人小组讨论交流。

学了这篇课文,你学会了什么?(板书:遇到困难想办法解决)

[设计理念]

提高人文素质,并对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。

五、作业:

把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。

[设计理念]

训练学生的口语表达能力,为写作打下良好的基础。

板书设计

19 乌鸦喝水

口渴喝不着喝着水

到处

遇到困难想办法解决

[设计理念]

好的板书是一篇文章的袖珍板,是课文精华的体现,具有深刻的启发性。本设计按照故事的发展顺序,即体现了文章的思路,又有利于学生的理解。