数数.读数教学设计模板

11-20的认识

执教:闵梦婷教学目的:

⒈会准确读出和数出11-20各数,掌握20以内数的顺序及大小。

⒉初步认识计算单位“一”和“十”,直观地了解11-20各数都

是由一个十和几个一组成的。

⒊在教学中引导学生要联系实际,培养学生的操作、观察和推理能力。

教学重点:11-20各数的认识。

教学难点:11-20各数的组成。

教学过程:

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师:我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花吧?[数到10]再往下数就要用到比10更大的数了,今天,我们一起来学习11—20各数的认识。

一、激发兴趣

小叮当在文具店买了这么多的铅笔,我们一起来数一数有多少只?

生:1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11。

师:可是售货员阿姨不是这么数给她的,而是这样直接就拿给了他,这是不是11只?仔细观察一下。10只表示这里装了10支铅笔

师:在添上一根就是(11支)对比一下两种数法,售货员为什么这么拿给他呢?你有什么发现?

师:10只一捆还用不用数了?加上右边的1只就是11只了。

教授十个一是一个十。

师:其实向我们生活中这样10个一组的还有很多,我们一起来欣赏一下。

出示10个一组的图片(酸奶、卷纸、数学本)

像这样10个10个一组的东西有很多很多。

我们数不超过10个的物体时,可以一个一个的数,以一为单位来数(板书一),如果我们数超过10个的物体时,就可以先数出10个(板书十),以十为单位来

计数，这样数起来简单多了，给我们的生活也带来了很大的便利。

这么多的物体都可以用我们的学具小棒来代替，我们一起来数一数。

一根小棒表示1个一，2根呢？就表示2个（一）。3根、4根、5根……10根（10个一），一根一根的数，我们数了10个一（板书10个一）。 我们把10个一捆在一起表示1个十，表示什么？（1个十）

这一捆是（10）根，表示个10一。所以10个一就是1个十。谁能把这句话完整的读出来。

刚数了几根小棒（十根）。 十根小棒里面有几个一根（十个一根）。十个一根记作10个一。

用皮筋捆成一捆之后，变成一捆小棒，这一捆小棒几根？（一捆十根） 一捆十根记作1个十。

10个一

是 1个十

学习各数的组成。

1、学习

11的组成。

老师给大家带来了一个盒子，里面有一些小棒，你们能帮忙数一数吗？

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10（数到10

时，我们可以把它捆起来表示一个十）这里还有（1个一），合起来是

11。

这里是（

1个十）这里是（1个一）合起来是

11。

所以11是由1个十和1个一组成的。那11怎么写呢？（11）

这个1指十（这里指1个十，）这个1指的是1个一。读作（十一）。

2、学习13的组成。

（1）想摆13怎么摆？

（

2）学生摆小棒

13，教师巡视。

（3）指名演示。1个十和3个一，合在一起是13

3、分组摆16、17、18、19，分组展示。

4、学习20的组成。

你准备怎么摆？（2捆小棒）为什么摆两捆？（一捆小棒表示一个十，两捆小棒

2个十是20

5、小练习：主题图。

1、请你估估图中水果卡片有多少？我们一起数一数，先数10个下来，然后再看一共有几个？（11）

2、估正方体有多少？数一数（先数10个）

3、估球有多少个？数一数

4、估小棒有多少个？数一数

二、观察直尺，感知数序、大小

1．师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了

11──20各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？

师：谁能从7数到13？

师：谁能从11数到20？

师：谁能从20到0反着数一数。

2．观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。）

3．提问

（1）比12多的数是几？

（2）和18相邻的数是几？

（3）10和12中间的数是几？

（4）15在几和几的中间？

三、巩固练习,深化新知

1、课后76页第1题。

2、课后76页第5题。(同学们表现很好,老师给你们带了一个小礼物,这个小礼物是什么呢?请你们完成76页第5题,看看老师给你们带来的是什么?)