2、角的度量教案教学设计导入整理

苏教版四年级数学上册《角的度量》教学设计葛公中心校本部汪雪凤

【教学内容】

苏教版数学四年级上册第79~80页的例题及“练一练”第1~2题。

【教材与学情分析】

角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角,明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对角的度量的知识接触很少,显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一步培养。

【教学目标】

1、组织学生在自学、观察、交流的基础上,认识量角器、角的度量单位。

2、通过尝试、交流、探索,掌握用量角器量角的正确方法,并从中获得成功的体验。

3、从生活中的角感受量角的意义,进一步形成度量意识。

【教学重点】

掌握使用量角器量角的正确方法。

【教学难点】

正确读出角的度数。

【教学准备】

多媒体课件、量角器、100°、110°的角各一个。

【教学过程】

一、创设情境,引入课题。

1、昨天,我们认识了角,对于角,你有哪些认识?

2、角是有大小的,这不,这不,∠1和∠2正在比谁大(出示∠1和∠2),∠1说:“我大!”,∠2不服气地说:“我大!”,最后,他

们甚至吵了起来,并且吵得不可开交,但是谁也说服不了谁。同学们,你能想办法帮他们比一比吗?

引入:通过同学们的帮助,我们知道了∠1比∠2大,那么∠1和∠2究竟有多大呢?∠1又比∠2大多少呢?要解决这些问题,就要学会用工具量角,这就是我们今天学习的角的度量。(板书课题)【设计意图:通过生活中的角,让学生体验到学会测量角的重要意义。】

二、学习新课,学会方法。

1、认识量角器

(1)、课件出示量角器。

引语:瞧,这就是度量角的工具——量角器。要知道角有多大,要用量角器量一量。(结合板书:度量工具量角器)

(2)、请大家观察量角器,看看你能看到什么,把你看到的在小组里交流。

(3)、交流汇报总结。

●量角器是半圆形的,量角器中心的一点是量角器的中心点。

●上面有很多刻度线,把量角器平均分成了180份,而且这些刻度线都指向量角器的中心。

●上面的数排成了两圈。

2、认识角的单位。

引语:同学们,我们知道要想知道线段的长短有长度单位,要想知道面积的大小有面积单位,其实,角也有自己的单位,你们想知道角的单位吗?

(1)、把半圆分成180等份,每一份所对的就是1个“小角”,这一份所对的角是1°的角,记作1°。

让学生观察1°角的大小。(课件演示)

(2)、“度”是角的计量单位,用符号“°”表示,比如1度记作1°。(板书:计量单位度 1°)

(3)、从右边起,依次找出0°,20°,90°,135°和180°的刻度线,再从左边起,依次找出这些度数的刻度线。

(4)、认识量角器的“0”刻度线,内圈刻度、外圈刻度。(课件演示)

【设计意图:通过自学、观察自主认识量角器。充分利用多媒体课件直观形象的特点,向学生展示量角器上的角,渗透正确的量角方法。】3、学习量角。

多媒体展示用量角器量角的动态步骤(每一步在关键部位闪烁提示)。

(1)量角器的中心点与角的顶点重合。

(2)量角器的0°刻度线与角的一条边重合。

(3)角的另一条边所指的相应刻度就是角的度数。

(结合板书:方法中心对顶点)

“0”线对一边

他边看度数

内外要分清

【设计意图:通过自主合作,探索角的测量方法,给每个人交流、展示的机会,有利于培养学生的自主学习能力。在教学量角的方法时,动态的多媒体课件,能够更好地凸显每一个测量步骤,给学生留下深刻的印象。正确读出角的度数是个难点,学生出错是自然的,让学生在自我反思、自我纠错的过程中自觉地解决这一难题,有利于培养学生的发现问题、解决问题的能力。】

三、巩固练习。

1、完成练一练第1题。

2、小嘴巴说一说量角的方法对不对。

3、找生上黑板量引入新课的∠1和∠2的度数。

4、完成练一练第2题。

四、全课总结,布置作业。

1、同学们,通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

2、作业:用量角器量出三角尺上每个角的度数,算出每块三角尺上三个角的度数和,看看有什么发现。

【板书设计】

角的度量度量工具量角器计量单位度 1°方法:中心对顶点

“0”线对一边他边看度数

内外要分清