9 日月明教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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9 日月明教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：9 日月明教学设计(第一课时)

正文

日月明(第一课时)

一、复习旧知,激发兴趣

1.回顾生字卡片。

2.课文学习:教师引言:(课件出示太阳升起的图片)你看到了什么?

(一轮红红的太阳在海面上升起)

古人根据太阳的样子造出来的字是什么?——日(你画我写)

(课件出示月亮升起图案) 你看到了什么?(一轮弯弯的月亮升上月空)

说完整弯弯的月亮像什么啊?

古人根据月亮的样子造出来的字是什么?——月(你画我写)

3.课件演示:日和月合到了一起。

4.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)

5.齐读课题

二、以字引文,兴趣读文

1.认识“明”字。

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?

(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个

字放到一起组成的新字是什么意思呢?

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教师组织学生给“明”组词。

预设:光明、明亮、明白、明朝……

2.读文感知。

(1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。学生齐读课题。

(2)教师范读韵文,学生指字跟读。

(3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。

(4)全班齐读韵文。

(5)男女生比赛读。

(6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?(教师指名读文,随机纠正字音。) (7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。

(8)教师导学:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准

确地读出韵文吗,先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读,再指名读。)

三、识记生字,理解字义

1.学习“尘”和“尖”。

(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗?

(2)多媒体课件出示:“小”和“大”。配图:竹笋。问:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尖) (3)你是怎么认识他的?

预设:

生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的,所以是“小大尖”。比如:铅笔。

(4)教师引导学生给“尖”组其他词。

(5)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字? (尘)

(6)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?

预设:

生1:我是这样记住“尘”字的:“小小的土”就是“尘”。

生2:我能给“尘”组词:尘土。

(7)教师引导学生给“尘”组其他词。

2.学习“从”“众”“林”“森”。

(1)多媒体课件演示:先出示一个人,再出现一个人;三个人在一起的额图片;先出示一棵树,再出现一棵树。三棵树成上下排列的图案

(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?

(3)组词。

板书设计:日月明小大尖

二人从

双木林

日月明

田力

小土

三人

三人尘

众

森 9

男

资料摘要

9 日月明教学设计(第一课时)

9 日月明教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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Q：9 日月明教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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