小数的初步认识教学目标

五、小数的初步认识

第1课时认识小数(一)

北碚区复兴大树小学何科香【教学内容】

小学数学三年级下册77页的内容。

【教学目标】

1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

【教学重难点】

初步认识小数,能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

【教学准备】

多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。

【教学过程】

课前谈话:

1.整数的读法复习。

(1)你们的数学学得好吗?

(2)会读这个数的请举手。(师板书:6)读。

(3)会读这个数的请举手。(师板书:68)起。

(4)那这个数呢?(师板书:6825)起。

厉害啊!还真没看出来:)

2.电话号码的读法。

(1)能很快读出这个数的请举手。(师板书:68253398)。

(2)那如果我告诉你,这是老师的电话号码,你能很快读出来吗?

(3)为什么刚才举手的人很少,现在却有这么多的人举手呢?

(68253398我们还没学过。而电话号码是按照顺序直接读,非常简单。)

(4)生活中还有很多的号码都是这样按照顺序直接读的。如车牌号,身份证号,门牌号,QQ号码,密码等。

一、引入新课:

1. 2. 3. 孩子们,这是什么?(师拿起一本数学书。)

那谁能在书上找到它的价格?

(1)我们先把数学书的价格写下来,注意观察,老师是怎么写的。(师板书:6.45元。)

这是我们最亲密的好朋友――数学书。你了解它吗?

找到了的请坐好。(师投影。)

(2)这个数跟我们以前学的数一样吗?它最特别的地方在哪里?(它多了一个小圆点。)

(3)这样的数我们把它叫做——(师板书“小数”。)今天我们一起来认识小数。

二、教学新课：

1.教学例1

1）认识小数各部分。

（1）好，那我们就先从认识这个小圆点开始。它有一个很好听的名字，叫做――（红色粉笔板书：小数点）

（2）小数点把小数分成来两部分。小数点左边的叫做整数部分，小数点右边的叫做小数部分。 （板书整数部分，小数部分。）

（3）那我们看一下，小数是由几部分组成的？

三部分：小数点，整数部分，小数部分。

2）小数的读法。

（1）你会读这个小数吗？谁来尝试一下？跟我们以前读数有什么不一样吗？

(让学生明确：孩子们注意到了吗？小数点后面的小数部分要象读电话号码一样，按照顺序直接读就可以了。读作六点四五。板书。)

（让一个孩子来试试。让学生明确，整数部分就象原来我们学过的整数那样读。读作六点四五。板书。）

（2）如果是这个小数你会读吗？（在6.45后面加一个2。

（3）这样呢？（在6.452前面在加个3。）

（4）小数读起来真有意思，整数部分和小数部分的读法还不一样！整数部分就按照以前的读法，该怎么读就怎么读。小数部分就按照顺序直接读，象读电话号码那样。

（5）在生活中许多地方都用到小数，我们一起来读一读生活中的小数。

3）写小数

要求：会读小数了，能写小数吗？我说你写吧。

完成后，展示学生的书写情况，鼓励孩子们交流是如何写的，最后引导学生归纳总结：写小数时，先写整数部分的数，再写小数点，最后写小数部分的数。

强调小数的写法后，课件出示小明相关的身高和体重主题图，学生先读后试着写出来。

2．教学例2，结合人民币初步理解小数的意义。

（1）学会了读小数和写小数，那这个6.45元，到底是几元呢？付6元够吗？它应该在几元和几元之间呢？（比6元多，比7元少）我们应该怎么付钱呢？能用以前学过的元、角、分教教老师吗？

（2）追问：4角是（ ）元呢？(不足1元)

思考：你能用分数表示1角=（ ）元吗？

1这里的元表示什么意思？

1011引导学生说出：元就是把1元平均分成10

份，表示其中的一份，就是元， 1010

也就是1角。

小结：对，1

角就是

11元，还可以用小数表示就是0.1元。0.1

也就表示。（板书）

能说说5角用分数表示是多少元，用小数表示又是多少元吗？

5引导学生说出，5

角是元，用小数表示是0.5元。 10

9角用元作单位，用分数和小数怎样表示呢？

9学生：9

角是元，用小数表示是0.9元。 10

思考：我们知道，1元是100分，那么1分用分数怎样表示呢？

引导学生说出，1分表示把1元平均分成100份，取其中的1

份，所以用分数表示就是

小结：1

分是1元，用小数表示是0.01元。（板书） 1001元。 100

8分用元作单位，怎样用分数、小数表示呢？

学生尝试：3角4分用小数怎样表示？

学生独立思考、同桌交流，鼓励学生全班汇报想法。有学生可能说：3角就是0.3元，4分就是

340.04元，合起来就是0.34元；有学生还可能说：3角4分就是34

分，用分数表示是，也就是1000.34元。

引导学生总结出：几角除了用十分之几元表示，还可以写成零点几元，几分除了用一百分之几表示还可以写成零点零几元。

4.小数表示价格。

（1）小数我们已经会读会写了，那这个5.80元究竟是几元几角几分呢？

（2）你是怎么知道的？

用小数表示价格，后面的单位是元的时候，整数部分就表示有多少元，小数部分的第一位表示角，第二位表示分。（先把元用红色粉笔填红，再把“元角分”板书在“6.45”的下面。）

（3）所以，6.45元就等于6元4角5分。

（教师用手势强调元角分。并板书：6.45元＝6元4角5分

三、练习应用

1.将小数变成元角分

（1）现在孩子们会认价格了吗？那好，老师就带领大家去去一个文具店瞧瞧。（课件出示） 看，好多商品啊！

（2）老师想买这几件商品。

谁能够给何老师介绍一下这些商品的价格？

老师引导。如：篮球的价格是12.68元，表示12元6角8分。他介绍得好不好？我们跟着他说一说。

（3）来，我再请一个孩子帮我介绍一下。

（4）孩子们想说吗？请翻开书81页，完成第5题，自己在下面说给同桌的小伙伴听一听。

（5）完成81页的填空。

（6）最后请5个孩子选择其中1个说说。

2.将元角分变成小数

能用今天认识的小数来表示这些商品的价格吗?

(1)生独立完成

(2)全班汇报

3.比赛:用3、0、5和小数点写小数

今天孩子们表现都非常好,看看到底谁的表现最棒,接下来我们来写小数的比赛:(课件出示题目)看谁写得多?

(1)学生写小数

(2)选出写得最多的孩子上台展示,并全班鼓掌祝贺最佳表现学生。

4.数学文化:小数的由来。

有了这个小数点,我们可以写出这么多小数,看来小数点的作用可真不小!那小数点是怎么来的呢?我们一起来了解:小数的由来(学生齐读)

一个小小的小数点,凝聚着这么多前人的智慧!有了它,使我们数学表达更加简洁精确!希望同学们好好学习,用你们的智慧让人类文化更加辉煌!

四、反思总结

1.通过今天的学习,你有哪些收获呢?

你对自己今天的表现满意吗?如果满分是10分,你觉得你今天能得多少分呢?

请几个孩子说。最后每个孩子把自己的分数写在书的最下面。

今天孩子表现得非常好。老师很想给你们打10分。但我又想用一个小数表示,怎么办呢?

(如果学生能说出来,最好。孩子们太聪明了,好,就10.0分。)

(如果学生不知道,老师就说,好,这个问题留给孩子们下来思考。)