问题解决教学设计第二课时｜教案在线预览

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问题解决教学目标创设现实的问题环境,引导学生通过分析画图、讨论等方式,梳理题中的数量关系,从而运用面积相关知识,解决生活中简单的问题。重难点重点:能运用面积相关知识解决实际问题难点:利用图形的特点,找到题目中的隐含条件教学过程一、情景导入提问:到现在为止,我们已经学过了哪些有关于面积的知识,谁能说一

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所属课文：问题解决

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2026-06-22 13:17:37

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学校：项城市第一实验小学

问题解决教学设计第二课时

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2026-06-22 13:17:37

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关键词：问题解决教学设计第二课时

正文

问题解决

教学目标

创设现实的问题环境,引导学生通过分析画图、讨论等方式,梳理题中的数量关系,从而运用面积相关知识,解决生活中简单的问题。重难点

重点:能运用面积相关知识解决实际问题

难点:利用图形的特点,找到题目中的隐含条件

教学过程

一、情景导入

提问:到现在为止,我们已经学过了哪些有关于面积的知识,谁能说一说?

学生可能会说到的知识大致有以下几类:

1. 2. 3. 面积的含义;

面积单位以及换算;

长方形、正方形的面积计算。

追问:关于长方形、正方形,你都知道它的哪些特点?

在学生汇报时,着重引导学生回忆这两个图形的边的特点。如:长方形的对边相等(两条长相等,两条宽相等);正方形的四条边都相等······

引导:今天这节课,我们就要用这些知识来解决生活中的一些实际问题。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例1.

(1)读懂题意。

质疑:从题中你知道了哪些数学信息?

学生小组交流讨论后思考:已经知道了单产量,要求总产量,还必须知道哪个条件?

(2)分析解题步骤。

引导学生小组讨论:解决这个问题的步骤有几步,分别是什么?

教师在学生讨论的基础上小结:一共两步,第一步求这块地的面积,第二步求总产量。

学生独立列式解答。

2.教学例2。

(1)课件出示教材第39页例2图。

引导:从这幅图上,你知道了什么?

如果学生能说出正方形草坪的边长是7米,则要予以鼓励,并相机引导学生进行分析。

(2)解决问题(1)。

引导学生说出长方形的特点:对边相等或者宽相等。

学生独立列算式计算。

在汇报交流时,让学生说说在解决这个问题的过程中的关键是什么?

小结:这幅图中,正方形的边长正好是长方形的宽。

三、巩固练习

1.完成教材第40页“课堂活动”第1题。

提问:要求我们全班的课桌面的面积大约是多少,必须先解决什么问题?

通过提问,引导学生梳理解决问题的思路:先求一张课桌的面积,再求全班课桌的面积。

追问:本题不要求估算,但为什么在问题中使用了“大约”这个词?

引导学生认识到数学语言的准确性以及数学思维的严密性。

2.完成教材第40页“课堂活动”第2题。

让学生利用课前准备的长方形纸板按照题目的要求剪一剪。

引导学生明确:剪下面积最大的正方形的边长等于长方形纸板的宽。

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：问题解决教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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