分数四则混合运算教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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分数四则混合运算教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：分数四则混合运算教学设计及说课稿

正文

《分数四则混合运算》教学设计

西安沣东第六小学曹文华

教学内容:人教版小学数学六年级上册教材33页内容。

教学目标:

知识与技能:正确解答两三步计算的分数四则混合运算。

过程与方法:运用学过的知识,解答两步计算的较简单的分数计算题,培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。

情感态度与价值观:培养学生热爱数学、喜欢数学的情感,感受数学之美。教学重点:

1、掌握分数四则混合运算的运算顺序并正确运算。

2、培养和训练学生运用所学知识解决问题的能力。

教学难点:运用学过的知识,解答两步计算的较简单的分数应用题。

教学方法:竞赛激励法、练习法

学法指导:训练指导法

教学用具:课件

教学过程:

一、回顾导入

师:之前我们学习了整数四则混合运算,今天这节课我们就一起来学习分数四则混合运算。(板书课题)

上课前我们先来抢答比赛(要求:不计算,说一说下面各题的计算顺序)

203-135÷9 75+360 ÷20+5 (75+360) ÷(20-5) 学生抢答,师生共同评价。

教师引导学生思考:整数混合运算的运算顺序是怎样的?(学生举手回答)

设计意图:创设抢答比赛的情景,很容易吸引学生的注意力,促使学生很快进入学习状态。同时复习整数混合运算顺序,为后面的新知识学习做好铺垫。

二、新课讲授

1.解决问题:多媒体出示例

(1)学生读题。

提问:从图中你都知道了哪些信息?你是怎样理解这些信息的?

(2)提出要求:先独立思考,再在小组内说说你是怎样想的。

(3)小组交流,小组内同学互相交流思路与方法。

(4)各小组汇报,全班交流。

2.指明说运算顺序

设计意图:将解决问题与掌握分数混合运算顺序有机地结合,引导学生通过对解决问题思路的交流,理解算式所表达的意义,体会运算顺序的合理性,让学生经历数学知识的形成过程。

3.探究算法

(1)思考:分数混合运算的顺序是怎样的?

在进行分数混合运算的时候你想提醒同学们注意些什么?

(2)小组讨论后汇报:

a.只有乘、除法的分数运算,要按从左到右的顺序进行计算。

b.既有加、减法又有乘、除法的分数运算,应先算乘、除法再算加、减法。

c.算式中有括号的,要先算括号里面的,再算括号外面的。

三、巩固练习

1.课本33页做一做。

2.计算下面各题。

841

5416

÷⨯÷÷

973

142125

3⎫⎛21⎫

⎛3

—⎪⨯ +⎪

⎝416⎭⎝93⎭

3.完成课本35页第9题。

学生独立完成,反馈时请两位学生上台板书计算过程,说说运算顺序,有错误同学及时纠正。

四、课堂小结

1.说一说,今天学习了什么新知识?

2.这节课,你有什么收获?还有什么疑问?

五、板书设计

分数四则混合运算

分数混合运算顺序和整数混合运算顺序一样

六、布置作业

课本36页第13题。

七、教学反思

在我们的生活中,计算是非常重要的。我觉得这节课的成功之处有以下几点:

1、启动学生思维,化难为易,突出重点,突破难点。

2、利用多媒体课件呈现分数混合运算有关知识,有利于学生知识的生产过程。

3、练习的设计练习题层层深入,考查学生对分数混合运算的计算顺序的理解,有利于学生对新知识生成和巩固。

不足之处:

1、课堂气氛不活跃,学生积极性不高。

2、板书设计过于简单。

资料摘要

分数四则混合运算教学设计及说课稿

分数四则混合运算教学设计及说课稿

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关于本教案的常见问题

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