10 公仪休拒收礼物课件配套优秀

一、今天我们继续学习课文板书:公仪休拒收礼物

通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,独幕剧有哪些特点呢?

过渡:我们今天要继续学习这篇课文。

二、默读全文,理解脉络。

1、默读全文,要求:

(1)了解故事发生的时间、地点、人物。

(2)联系方括号的内容,初步把握剧情的发展,并分成几部分,说出理由。

三、理解课文内容。

第一部分

1、同桌分角色自由轻读公仪休和子明的对话,思考:从对话中你知道了什么?

2、讨论

分别评议子明的彬彬有礼及公仪休的言行举止。

相机板书:爱吃鲤鱼。

3、从哪儿看出公仪休特别爱吃鲤鱼呢?能读出来吗?

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

B、“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

4、自由读指名读。

5、评读得怎样?好在哪儿?为什么这样读?

相机做记号

实在鲜鱼一顿吃光天天心满意足

6、分角色再读

第二部分

1、过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢? (公仪休拒收了礼物)

2、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

⑤指名读,齐读

⑥那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?

⑨指名读这段话。

3、说话练句:

因为______________,所以让管家送来两条活鲤鱼,给公仪休补了身子。

因为______________,所以公仪休不收鲤鱼。

4、公仪休爱吃鲤鱼,却不收别人送的鲤鱼。子明听了公仪休的话,会怎么想?

小结:

公仪休故意说了一番假话,来拒绝接受别人送的鲤鱼,表现了他的聪明与机智。

5、指名分角色读这段话,注意神态、语气。

第三部分

1、为什么公仪休爱吃鲤鱼,却又拒收鲤鱼呢?

①画出有关句子。

②齐读

③找出关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

2、出示:正因为我喜欢吃鱼,所以万不能收人家的鱼。……

现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

引导思考:你是怎样理解这段话的?

相机板书:清正廉洁。

3、细读这段话中的两个问句,比一比,有何不同?给最后一个问句换个说法,应怎么说?(指导朗读。)

4、听了公仪休的话,子明这时会怎么想?他今后怎么做呢?

5、分角色谈对话。

四、表演

1、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》,想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?

2、师在学生回答的基础上点拨:戏要演得好,不仅要做到形似,还要做到神似。

剧本中的故事是由人物对话展开的,人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以,为了演得逼真,要请你:(板书)认真去读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。

学生自由读书。

二、交流感受,表演评议。

1、你对谁感兴趣?为什么?(同桌互说)

2、四人小组演剧本。

3、小组上台演。

4、评议(让学生充分评价,在评价的过程中指导朗读。)

5、在评议的基础上小组再演。

6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明,在采访活动中进一步体验人物情感,领悟人物形象。

三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动,我想大家对剧本的理解更近了一步,现在

有没有兴趣和信心演得更好。

指名四位同学再次上台表演。激励性评价。