14 学棋教学目标

第一课时

一、揭题。

1.师在黑板上板书“其”,认识这个字吗?指名读

2.现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”,你认识这个字吗?齐读。(1)你知道有什么棋?(象棋、军棋、围棋、跳棋……)

3.板书课题:今天我们就来学习一篇怎样学会并掌握围棋的课文,题目就是——学棋。(指名读2名能学棋是一件高兴的事,让我们高声地读---) 4.课题读完了,你的小脑袋里有什么问题?(谁向谁学棋怎样学棋结果)

5.其实这些问题不仅是你们想知道的,也是老师想知道的,让我们一起走进课文吧。

二、初读课文。

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,有不明白的地方可以多读几遍。(不动笔不读书,现在请小朋友把笔拿出来,边读课文,边标出节次,划出生字新词

2.课文共有几个自然段?

交流第一自然段:

1.刚才同学们读得非常认真,你读懂了谁向谁学棋?(板书:秋)

秋到底是一个怎样的人?我们一起去看第一小节,指名读,你知道了什么?出示能手(指名读、理解)你真是个会思考的能手,你还知道谁是能手?秋是什么能手?出示围棋认读,同学们下过围棋吗?你知道怎么下啊?

简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种,围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。

出示“围”,你还能给它组哪些词?书写时要注意什么?

我们除了知道秋是一位围棋能手外,你还知道了什么?远近闻名,你还知道谁也像秋一样远近闻名?远近闻名是什么意思?像这样表示名气很大的词还有:世界闻名、举世闻名(齐读两遍),让我们把这两个词放入句子中,你一定能把这句话读得更好。指生读(2个)

交流第二自然段

两个学生拜秋为师学围棋,你喜欢他们中的哪一个?为什么?自由读第二自然段

A:一个学生,板书:一个学生(相机出示:一个学生……问上几句)。指名读。教师:你觉得这个学生学得怎么样?(很认真,很专心)对,用课文中的一个词语来说就是——专心致志)相机板书:专心致志。(出示生字“专”“致”,教师:专和致都是生字,怎样记专字,怎样记致字)把这两个生字放到词语中再读读这个词语。

教师:专心致志就是很专心、很认真。再来读读这个词语。把这个词语放到句子中,你一定能把这句话读得更好。(指名读,齐读)

B:另一个学生又是怎么学的呢?(板书:另一个学生)出示:另一个学生呢……

别的事了)请同学们读读这段话。(自由读)这段话中有不少生字词藏在这幅插图中,(出示插图,相机出示生字:弓、箭、作、鹅,读好词语:弓箭、拉弓射箭、动作、天鹅)

天鹅,你是怎样记住它的?学习部首“鸟”,“鸟”字部的字还有?

小结:鸡、鸭等字都是鸟类,所以都是鸟字部的字。

弓箭:指着课文插图指一指“弓箭”,“弓”字与图比较着看一看,发现了什么?“弓”几笔?师板书“箭”怎样记住?可以看出古时的“箭”是什么做的。大家做一个“拉弓射箭”的动作。做拉弓射箭的动作,一边做动作,一边读。刚才大家做了一个拉弓射箭的动作,这就是“动作”这个词,读,词语,

我们把这些词语放到句子中,读好这两句话。(指名读,齐读)

教师引读:老师发现了,提醒他注意听讲,可他只听了一会儿——。大家觉得另一个学生学得怎么样?(不认真,不专心)对,用课文中的一个词语来说,就是——(走了神儿)板书,指名读,齐读。教师:把这个词放到句子中再读读这段话。

C:教师结合板书小节:一个学生专心致志,另一个学生走了神儿,这就是他们学习的情况。

再读第二小节

交流第三自然段

1.教师:他们学得结果怎么样呢?请你自己读读第三自然段。

2.交流。(相机板书:出色一直没有多大长进)一个学生也像秋一样成了下围棋的——学生接:能手,他的棋艺也——学生接:远近闻名。真是一位出色的棋手啊,读好“出色”这个词语。而另一个学生的棋艺一直没有多大长进,就是没有多大进步。读“一直没有多大长进”把这两个词语放到句子中,再读读这段话。

3.教师:让我们读读黑板上的这些词语,边读边想想这个故事的内容。

三、指导书写生字

1.观察“棋”“专”“弓”,思考在田字格中如何书写。

2.交流感悟

3.完成描红,每个生字写两个。

四、课后作业

1.练读课文。

2.课后搜集围棋相关的知识,与同学交流。

五、总结全文

学了这课,你明白了什么道理。

板书设计:

一个学生远近闻名专心致志、听、看、问

学棋

另一个学生没有多大长进走了神又想别的事教学反思: