9 日月明教学设计(第一课时)

9 日月明

第一课时

一、复习旧知,激发兴趣

1.教师引言:同学们,一开学我们就学习了很多字,还记得他们吗?请叫出他们的名字。(日)(月)每个字就像一幅画,今天老师给大家带来一个他们的故事,请仔细听。(有一天,日和月为了一点小事争吵了起来,日认为自己既温暖,又明亮,人们都很喜欢他。于是就得意的说,我最明亮。月说:不对不对,当夜晚来临时,我把皎洁的月光洒在大地上,夜晚立刻变得亮堂起来,我更明亮。大自然妈妈听到了他们的争论,笑着说:你们别吵啦,日,你在白天给我们带来了阳光和明亮,月你在黑夜也能给大家带来光亮你们俩团结起来就更明亮了。听了大自然妈妈的话,日和月不好意思的挨在了一起,哦,我们都是明亮的。)

2.课件演示:日和月合到了一起。

3.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)

二、以字引文,兴趣读文

✓1.认识“明”字。

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?

(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。

齐读课题(日月明)

(3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教师组织学生给“明”组词。预设:光明、明亮、明白、明朝……

✓2.读文感知。

(1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)教师范读韵文,学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读,提出自读要求。

(4)教师导学:出示生字。读。放到课文中读。

过渡:你们脸上的笑容告诉我,你们读得可真好。看看哪一组最先做好。好,看大屏幕,多神奇的汉字啊,知道了日和月都很明亮,它们合在一起也就知道了明就是明亮的意思。

三、识记生字,理解字义

1.学习会意字“男”。

(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗?

(2)多媒体课件出示:“田”和“力”。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(男)

(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“男”字?预设:

生1:我是这样记住“尘”字的:“男人生2:我能给“尘”组词:男生

在田里干活要出力。

(4)教师引导学生给“男”组其他词。预设:生1:男人、男女、男孩

1.学习会意字“尖”。

(2)多媒体课件出示:“小”和“尖”。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)

(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尖”字?预设:

生1:我是这样记住“尖”字的:铅笔尖生2:我能给“尖”组词:笔尖。

尖的

(4)教师引导学生给“尖”组其他词。预设:生1:刀尖、草芽尖尖

学习会意字“尘”。

(2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)

(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?预设:

生1:我是这样记住“尘”字的:“小小生2:我能给“尘”组词:尘土。

的土”就是“尘”。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。预设:生1:灰尘。生2:粉尘。生3:扫尘。

2.学习“木”“林”“从”“双”。

导学:你是怎样记住“从”的?

生:我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)

引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示:三个人成上下排列的图案。

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

(1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再

出现一棵树。

(2)导学:这是什么字?你们是怎么想

的?

预设:生1:这是“林”字,一棵树是“木”,两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

生2:我能给“林”组词:树林、林海、林区。

三棵树成上下排列的图案;森

教师引导学生猜字、弄清字义、组词。