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分数的基本性质 教学目标：1、经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。2、培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。3、经历观察、比较、猜想、验证、推理等数学活动，感受“比较”、“变与不变”等数学思想方法，提
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整理和复习板书设计
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正文
分数的基本性质
教学目标：1、经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。
2、培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
3、经历观察、比较、猜想、验证、推理等数学活动，感受“比较”、“变与不变”等数学思
想方法，提高学生自主探究知识的能力。
4、让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。
教学难点：自主探究、归纳概括分数的基本性质。
游戏导入：同学们都玩过折纸的游戏吧，今天我们一起再来玩一下折纸游戏，每个人都拿一张正方形的纸，折一折，看一看。 师生共同折，共同观察：
教学过程：
探索新知：当把纸对折一次，纸被平均分成了两份，把其中的一份涂成红色，我们发现其中的红色部分占了这张纸的2分之1，
记作：
当把纸对折两次，纸被平均分成了四份，我们发现其中的红色部12
分占了这张纸的4分之1
，记作：
当把纸对折三次，纸被平均分成了八份，我们发现其中的红色部分占了这张纸的8分之1，
记作：
我们发现
：
的？）
X2 x2 ÷2 ÷2
24481
2
4==（分数的分子和分母各是按照什么规律变化248
141 =
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=
= 24
8
X2 x2 ÷2 ÷2
分数的分子、分母同时乘2或者除以2，分数的大小不变。 再举几个其它的例子，共同总结归纳：
分数的分子、分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
提问：你能说出与相等的分数吗？
4
6
2巩固练习：把3238、...... 1210和化成分母是24有同学回答：12而大小不变的分数。
X4 ÷2
= =
X4 ÷2
学生自主练习其它习题后，集体反馈。
课堂小结：这节课你学到了什么？
板书设计： 分数的基本性质
X2 x2 ÷2 ÷2
141 =
=
= = 24
8
X2 x2 ÷2 ÷2
分数的分子、分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
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