23 下大雨教学设计与反思

23下大雨

目标:1、认识本课一二类生字,了解由生字组成的三组词语。

2、正确流利地读课文,初步了解课文,知道每一自然段的大概内容。

教学过程:

一、看图导入

小朋友们,请你看看这幅图,猜一猜,这是什么季节?为什么?(荷花开了,穿的短袖等)

下大雨了,图中的小男孩在干什么呀?(生答看荷花,看雨,听雨玩等。)是呀,这位小男孩还把他看到的,听到的都写了出来,这就是我们今天要学习的课文,下大雨。

二、板书课题,指导读课题

师:伸出手来,和我一起写课题,(板书课题)谁来读一读?(指名学生读)评价:吐字清楚,雨还可以更大一点儿吗?雨真大。真是一场大雨。

一起读,我们读书的时候,可以和说话一样自然,跟老师来读一读。

(师范读,生跟读)评价:这样读,真好听。

三、自读课文,检查生字词。

1、师:题目读好啦,我们赶紧打开语文书自己轻声地读一读课文,(出示要求:一字一字读正确,一句一句读清楚)注意老师的要求。读好啦,微笑着看着我。

2、师:都读好啦?生字宝宝看到大家读得这么认真,都高兴得排着队来啦。自己读一读记一记它们。

你觉得哪些字容易读错的,可以来提醒一下大家吗?(前后鼻音,翘舌音)

记住了读音,那我们该怎么记住它们的字形呢?请把你记字的好方法告诉你的同桌。

(去拼音读)(音效“风”一次)咦?起风了。呀,生字宝宝的拼音帽子被风刮跑了,你还认识它们吗?自己读一读记一记,(生自读)

谁来挑战一下?(生分行读)评价:读得准确

还有谁来挑战?(生读)评价,正音,师指导。

老师指,你来读,谁来试一试?(师随意指生字)

3、(读生字游戏)刚才我们小朋友这么快就认识了生字宝宝,生字宝宝可喜欢我们二一班的小朋友了,它要和我们来做一个游戏,生字宝宝就藏在这些大雨点后面,当你看到他们的时候就大声地读出来,如果没有看到生字宝宝,我们就拍手两次。评价:瞧,生字宝宝给你们点赞了,也为自己鼓鼓掌。

4、第一组词语

过渡:呀,热情的词语宝宝也来了,谁来读一读这组词?

第一行,请你读。第二行,指名读。正音,评价:有进步,读得真好,我听出了词串的节奏感,

过渡:这一组词都和老房子有关,老师带来了一组老房子的图片,我们到图上去找找看,词语宝宝的家到底在哪呢?和你的同桌商量商量。

怎么样?商量好了吗?我来找一桌把你们商量的结果和大家分享。(指名答)说对了词语宝宝就送回家,评价:你真不简单,知道的真多,词语宝宝回家了,谢谢你。

师:了解了词语,我们再来读好它。(指名读)

读词语的时候,把词语里面的两个字连起来读,那样更能读出老房子的味道,跟老师来读一读,师范读。生跟读。

5、第二组词语,指名读,理解词语

看看第二组词语,谁来读?评价:读得很正确。不错。他读得不紧不慢,“东倒西歪”,我们来做做动作,(生齐做动作),对这就是东倒西歪。

“七零八落”你知道什么意思吗? 指名答,师:就是东西散落得到处都是,一场大雨过后,花儿被吹得七零八落,落在这,落在这,落在这,想象一下,谁来读好这个词?(指名读)评价:真是夜来风雨声,花落知多少

6、第三组词语,指名读,理解词语

指名分行读词语,第一行,第二行。评价:注意停顿节奏,

刚才我们是横着读的,现在我们竖着读,也很有意思。我请四个小朋友,每人读一竖行。(师生配合读)我们一起来读一读这组词,我读一个,你们读一个。评价;词语读得真好!

师:你有什么发现吗?(第一行写的是动物。第二行写的是动作)

如果我们把这些词语放到句子中,再加上动作,读起来会更有意思,小动物就更可爱啦!这里还有几个动词,你发现了吗?(生答,点红,歪,昂,看)和你的同桌一起来练一练。(生练习)是不是很有趣?

三、指导读句子。

请你选择一句你最喜欢的句子读给大家听。

A、“在紫薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家。”

这句话有点长,我们要注意停顿。写了谁?在后面停顿。

谁再来读?评价真是可爱的大黑蜂。

B、麻雀躲在檐下,歪着小脑袋。

师:我们也来做一做“麻雀躲在檐下,歪着小脑袋。”的样子。

评价:真像,简直太传神了,小脑袋歪得真可爱!

采访:麻雀,你歪着小脑袋在想什么呀?

生1:外面雨下得可真大呀,什么时候才能停下来,好让我自由自在地在天空中飞翔呢?

生2:这雨是从哪儿落下来的?为什么会下雨呢?

评价:你真是一只可爱的麻雀。请你读。你真是一只快乐的麻雀。请你读。

(齐读)师:可爱的麻雀们,我们一起读。

C、蜻蜓倒吊在树叶的背面。

师:对呀,它脚朝上,头朝下,也不怕摔下来,多调皮呀,你来读。

师:它在干嘛?

生:看雨。躲雨

师:多调皮呀,你来读。

评价:真是一只调皮的蜻蜓。

D、它昂着脑袋看雨,慢慢地爬到天井的水里。

师:你知道昂着脑袋是什么样子吗?谁来做做动作?(指生做动作)

师:原来昂着脑袋就是抬着头的意思,谁来读读句子?(指生读)

师:昂着脑袋,多神气呀,你来读出它的神气样。(生读)

四、梳理课文

小朋友们真厉害,句子读好了,相信你们一定也能把课文读好。

1、1——2自然段:

A(指名中等偏下的学生读)谁来读1、2自然段?其他小朋友认真听他有没有读正确,想想这两个自然段写了哪里的雨景?

评价、正音(评价:读得真好,一个字都没有错。/ 他什么地方读错啦?) B

(如果学生讲到“积水、丁字泡”,老师就说:对,它们都在天井里呢。) C、我在下大雨时做了什么?(听雨玩)

2、3——5自然段:

A(指名中等偏上的学生读,)谁来读3、4、5三个自然段?

评价、正音

B(指名说)这三个自然段分别写了雨中的什么呢?(荷叶、紫薇花、大黑蜂)

评价:同学们听得很认真,一下子就找出来了。

(如果学生说到“椽子”,老师就说:对,椽子是大黑蜂的家)

3、6——8自然段:

A(指名优秀学生读,)最后三个自然段谁来读?

B这三个自然段写了什么小动物呢?(麻雀、蜻蜓、乌龟)

过渡:小朋友们不仅把书读正确了,还找出了雨中的景物,我们就来把这些景物好好读一读吧。

作者在大雨中看到的这些景物,到底是什么样子呢?我们下节课再来学习。

五、学习生字

(出示三个字),指名读,这三个字有什么共同点?(都有口)

注意口的变化。思考,和同桌说一说,指名说一说,好看老师来写,师范写,哈,口在左,小而上,撇要长一点伸到口下面,就像一只手臂拖住了它,右边的口大一点,扁一点。

积,左边的禾可是个瘦高个,口字方方的,写的第一点,八字底要站稳,吊,上面的口扁一点,小小的,像头,下面的巾宽一点,像肩。一竖挺拔有精神,

再看一看,看清楚了,拿出习字册,描一个,写一个。

提醒:注意姿势。

2、生描红临写,反馈

板书:23、下大雨

屋顶天井

荷花紫薇花大黑蜂哈积吊麻雀蜻蜓乌龟