探索长方形的特征公开课教学设计模版

《四边形的认识-探索长方形的特征》

单位:定州市北祝小学姓名:赵建儒年级:二年级电话: 13784275064

教学目标:

1.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

2.在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

3.在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教学重点认识长方形的特征。

教学难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教学过程:一、创设情境,设疑激趣。

同学们,今天老师准备了一些图片,邀请同学们一起来欣赏一下,(出示

图片)同学们认出图片上的物体了吗?

再看,它们的表面是什么平面图形呢?(同时利用课件演示由实物抽象出

平面图形的动态过程。)

设计意图:从已学知识引入,引发学生联想生活中的长方形实物,进一步从实

物抽象出几何图形。

二、引导探究,自主建构。

1.猜想、观察。

(先让学生通过观察课件长方形),其实在我们的生活中,图形无处不在,图形的世界中也有很多的奥秘等着我们去发现,今天这节课就让我们一起探究长方形的特征。(板书:长方形的特征)

刚刚同学们一眼就认出了长方形,看来你们在辨别长方形时心里有自己的标准,那么你们觉得什么样的图形才叫长方形呢?(根据学生的回答随机提炼并板书长方形边和角的特征,如果在交流中学生说出“对边相等”可及时让学生自己解释“对边”的意思。同时,提示学生看着“可能”相等。如果在交流中没有出现“对边”一词,教师可做适当的引导。并让学生指出身边长方形的两组对边。)

设计意图:通过观察、思考、猜测,培养学生的估测意识和估测能力。

2. 验证特征。

这些长方形的特征只是我们看到的、猜想到的,怎样验证长方形确实具有这些特征呢?引导学生通过手中的学具——长方形的纸、直尺、三角板,让学生自己想办法,通过量一量、折一折去验证猜想。)

设计意图:通过在具体的操作中自主探索长方形的特征,在不断地体验中感悟出长方形的特征,使学生对长方形的边、角特征有一个感性的认识。培养学生思考能力、动手能力和合作交流的能力。并在这个过程让学生体验到探究方式的多样化。

3. 小组交流(教师巡视并加入到学习困难的小组中)。

4. 全班汇报。并请学生到讲台上演示验证过程。

5.师生共同归纳出“长方形的对边相等,4个角都是直角”这个结论。(板书)

6.通过验证,我们对长方形有了更清醒的认识,假如有人问我们你手里的长方形纸片是多大的,你可以用语言描述出来嘛?(揭示长和宽的名称)请学生描述。

7.请同学们闭上眼睛默记长方形的特征。(想象一个长方形,想象两条长边,两条短边,想象长方形有几个特征,分别是什么)

三、强化训练、应用拓展。

四、自主反思,深化体验

1、通过这节课的学习,你学会了什么?回想一下我们是怎样验证长方形特征的?这节课给你印象最深的是什么?

设计意图:引导学生对所学知识、学习方法、学习结果等进行全面总结,体验学习的成功感。

2、课件引出正方形,让学生课下自主探究正方形的特征。

设计意图:因为学生已有了探索长方形边和角特征的经验,所以让学生课下自主探索正方形的特征,是学习方法的一次迁移。

板书设计:

长方形的特征

对边相等,4个角都是直角。

单位:大鹿庄乡北祝小学年级:二年级姓名:赵建儒2018年4月4日