28 毕业赠言教学内容

《毕业赠言》教学设计

南方玫瑰城实验小学校 胡梦婷

设计理念：《新课程标准》指出：语文课程丰富的人文

内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教

学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，在教学中，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

教材简析:《毕业赠言》这篇文章是胡适先生1929年在中

国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。

教学目标： 1.知识与技能 : （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解文章内容，谈谈自己受到的启发。

2.情感目标：教育学生热爱学习，不要抛弃学问，树立终生学习观。

教学重点：让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重

要性。

教学难点： （3）学习课文针对性强，用语得体，有真情实感等表达方法。 1.激发学生热爱学习，终生不要抛弃学问。 2.学习作者按一定顺序表达情感的方法。

教学方法： “教学有法，但无定法。”在本节课的教

学中，为了更好地完成教学任务，可采用朗读感悟法、情境教学法、合作讨论法。

教学准备:

教师:课件

学生:搜集与本课相关的资料。

教学时间:建议本课教学1课时。

解读与提示:

第1段:提出赠言,揭示中心话题:不要抛弃学问。

第2段:论说学问的重要性。在这段中,能凸现全段的主

要意思的句子是:趁现在年富力强的时候,努力做一种专门学问。

第3--6段提出怎样做学问。作者在这一部分中采用总分式,就做学问表达的看法是:要创造条件做学问,要抓紧时间坚持做

学问。

第7--9段表达了作者的希望与祝愿。

教学设计:

一、激发兴趣,引入课题

1.出示教师的毕业纪念册,谈话导入。

师:同学们,时光易逝,日月如梭。一转眼,你们就将小

学毕业了,就要离开母校,离别和你们朝夕相处的老师和同学了,在离别之际,一定会有许多内心的话要倾诉。今天,让我们一

起来学习胡适先生给学生的《毕业赠言》。看看大家会有

怎样的启示。

2.揭题、读题

二、走近作者

1.师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。

2.出示胡适的资料。

胡适(1891.12—1962.2),字适之,汉族,安徽绩溪人。

现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。主

要著作有:《中国哲学史大纲》(上)、《尝试集》、《白话文学史》。因提倡文学革命而成为新文化运动的领

袖之一。

胡适毕生宣扬自由主义,是中国自由主义的先驱。提倡怀

疑主义,并以《新青年》月刊为阵地,宣传民主、科学。

毕生倡言“大胆的假设，小心的求证”、“言必有证”的治学方法，以及"认真做事，严肃做人"的做人之道。

三、读悟结合，理清层次 1.检查预习,这些字音你能读准吗？

诸位 淘汰 撙衣节食 铸器 2.自由读课文，读通课文。 3.汇报朗读，向大家展示自己读得好的段落。教师要适时对学生进行鼓励，并引导学生积累读好书的方法。 4.交流，你读懂了哪些内容？

教师进行点拨，多媒体出示：

“不要抛弃学问” A你认为胡适这篇《毕业赠言》的主题是什么？板书：

B课文围绕这句话写了几部分内容？ 5.师生共同梳理，理清层次。（见解读与提示。）

四、讨论探究，理解文章内容。 1.引导质疑，讨论交流，教师进行点拨总结。

上，要引导学生自己发现问题，提出问题，并解决问题，以此提高学生的自学能力和语文综合能力。） A为什么不能抛弃学问？ （少年一去不复返，等到精力衰减时，要做学问就来不及了；三五年不学习，就会被后来少年淘汰，到那时想补救就来不及了。） B怎样做学问？ （“学贵有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”课堂（主动创造条件做学问；抓紧时间做学问。）

板书：创造条件珍惜时间 2.感情朗读文章，谈启示。

要珍惜时间，多做学问。）

五、拓展延伸 （无论什么时候，什么境遇都不要放弃学问；学习要趁年轻，3.写作渗透：按一定的顺序表达真情实感。

学写毕业赠言：在毕业之际，写下对你的母校、老师或同学的赠言。 1. 毕业赠言的方式。 2. 毕业赠言的要求。 3. 出示例句。

4. 分享赠言。

六、总结。

时光易逝。一转眼，你们就将小学毕业了，老师也把胡适先生的这句话转送给你们：不要抛弃学问。祝你们长大后成为祖国的栋梁之材。

板书设计：

毕业赠言

胡适

不

要

抛

学

问 弃 珍惜时间 创造条件