19 访兰教案3

西师版六年级下册语文第十二册访

兰

杨楼镇耿庄小学陈豆豆

西师版小学语文第十二册19《访兰》教材简析:

课文写了父亲养兰、赏兰,“我”随父亲放山中之兰的一段亲身经历,一种真切感受。文章或写景,或抒情,或问答,丝丝入扣,娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采,和盘托出。这些淡淡的兰花,“像就地铺了一层寒烟,香气浓烈极了,它不俗,叶纯,开的花纯,有灵性,”原因在于“它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口,赞美了兰花的不俗,直透人生的真谛,切入生活的本质,让人读来可思,思之有悟。

课文以兰喻人,探寻做人处事之理,行文如风行水上,极为自然。全文以“访兰”为线索,结构谨严,层次清晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点,具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点,对野生兰草和栽培兰草的对比,揭示了父亲约“我”赏兰的目的,写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比,有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境,尤见功力,只觉扑朔迷离,别有洞天,风光旖旎,极为感人,为下文议论铺了有力的基础。教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上,通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴、有灵性”比较,同时联系学生的生活体验,从中悟出人生哲理。

教学目标:

知识与能力

1、自学本课生字词。

2、理解课文内容,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

1、以学生为主体,自读感悟,小组合作学习。

2、抓住描写兰的关键词句,通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观

1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2、感悟兰的品质,使学生懂得,做人要不失自己的本色,不见风使舵,不随波逐流,要勇敢面对挫折,不在挫折面前低头、

教学重难点:

1、重点:通过对比,了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点:理解含义深刻的句子,领悟文章的思想感情。

教学准备:

学生准备:搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。

教师准备:多媒体课件,搜集有关兰花的图片资料。

课型:精讲课

课时安排:二课时

第二课时

一、谈话导入

1、(出示图片)师:同学们,今天上课前我们先来看一组图片,知道这是什么花吗?你喜欢哪一幅呢?

生:左上角。

生:中间的。师:为什么?

生:生长在山野的兰花,自由,不被束缚

师评:很有自己的想法

生:右下角的师:为什么?

生:生长在大棚下,舒适、富足

师:很不错

师:看来大家都很有自己的见解,有喜欢野兰的,有喜欢家兰的,很好,那今天我们就来看下作者对兰花的感受。

师:首先我们来回顾一下上节课的内容,通过上节课的学习,我们了解到这篇文章是按照哪三部分进行叙述的?

生:访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想三部分进行叙述的。

师:作者都提到了几种类型的兰花呢?

生:家兰、野兰

通过上节课的学习我们知道父亲种植的兰花很美,家兰虽然很美丽,可是作者为何还是更钟情于野兰呢?这节课我们跟随作者再次走进文中,到文中去找寻答案吧。(板书课题:《访兰》)

二、细读感悟

学文要有收获,下面请同学们选择自己喜欢的读书方式认真读课文,用不同的记号画出描写家兰和野兰的句子,并写上备注。

师:以小组为单位,围绕上述问题,小组讨论。

师:谁先来交流一下你找到的描写家兰的句子。

生:(12段)它确实叶更嫩,花更繁,更大了呢?(叶嫩花繁)生:(13段)样子似乎更美了,但美的太甜,太媚,格调也就俗了。(甜媚俗)

生:(7段)家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。(直接进行比较,写家兰美、好看:野兰清爽)

生:(1段)几年之间,家里庭院就有了百十余品种,像要做一个兰草园圃似的,方圆十几里的人都跑来观赏(间接描写,通过观赏的人多,感受家兰美)

师:从你的回答中老师知道你是个爱动脑筋的孩子。

师:野兰呢?你找到哪些描写野兰的句子呢?

生:(2段)我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟,香气浓烈急了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。(香气浓烈)

生:(7段)家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。(野兰:清爽)

生:(11段)兰草是空谷的幽物,野的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿。(生长环境,姿态优美,集天地之灵气,山

野之风韵)

生:(15段)这正是它的不俗之处,他不为被别人欣赏而生长,却为着自己的特点而存在着,所以他才长得叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。(高雅、纯朴、有灵性)

师:通过对野兰和家兰的对比,有哪位同学可以总结出家兰和野兰的生长环境和特点的不同之处?

生:(板书:生存环境家兰:家中庭院野兰:深山空谷、瀑布垂落)生:(板书:特点:家兰:甜、媚、俗野兰:清爽、纯朴、有灵性)师:为什么一样的兰草长在两个地方就有两个味呢?“两个味儿”指的是什么?

生:兰草的香味

生:兰草的品格、气质。

师:欣赏完别具一样的野兰,我对兰花的认识有没有发生一些变化呢?

生:有

师:“我”对兰花的认识发生了怎样的变化?

生:(由对兰赏玩的初衷发展到了敬仰的情感。)

师:既然野兰这么美,我为什么还会惋惜呢?“我”惋惜的是什么?

生:“我”惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知,并不是因为认识到了它的特性。

师:是啊!父亲的眼中家兰虽美,但甜、媚、俗,而野兰确清爽、纯

朴、有灵性,这是父亲带我访兰的目的,那父亲带我访兰仅仅是让我认识到家兰和野兰的区别吗?

生:不是

师:那还有什么?父亲带“我”访兰的最终目的是什么?

生:了解野兰的品质。

生;学习野兰的品质。

(通过和父亲去深山访兰,然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话,自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界:保持真性,不媚俗。)

师:现在我们欣赏一下下面的句子

三、重点研读:

那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。

1、指导学生读出源自自然的美。

2、对兰草生长环境的描写有什么作用?(衬托野兰的高雅不俗) (出示)这正是它的不俗处,它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。1、野兰的不俗还表现在哪里?(不为别人欣赏而生长,只为自己的特色而存在着。)

2、相对而言,我们可以推测作者认为家兰的俗是什么?(为别人的欣赏而生长,丢失了自己的本色,丧失了自我。)

3、说说你对这句话的理解。

这是全文的中心句。这就是野兰的特点——纯朴,有特色,不受他人的左右。作者借父亲之口,赞美了兰花的不俗,直透人生的真谛,切入生活的本质,让人读来可思,思之有悟。

四、深化认识

1、作者从自己和父亲的谈话中,更进一步认识了野兰,再也不敢去挖这些野兰了,请自读最后一段。读后反馈:说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?

(喜爱、敬佩野兰;人生态度:做人要不失自己本色,不见风使舵,不随波逐流;要勇敢地面对挫折,在挫折面前不低头。)

2、再读课题,知道课题为什么不是“赏兰”,而是“访兰”了吗?(“访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时,用“访”字,把兰草人格化,更突出了兰草的象征意义。)

3、总结全文

课文写了父亲养兰、赏兰,“我”随父亲访山中之兰的一段亲身经历,一种真切的感受。通过野生兰草与栽培兰草的不同特点,赞美了野兰坚贞的操守、高洁的品行。告诫我们做人也应该像野兰一样,不能为了获取别人的欣赏而失去了自己的本性,不献媚,不低俗才能为人所敬重,才能有益于社会。

同学们,作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了”,它不俗,长的叶纯,开的花纯,有灵性,因为“它不为别人欣赏而生

长,却为着自己的特色而存在着”,从野兰的身上,你得到了什么启示?

是呀,作者赞美野兰的不俗,更赞美具有野兰秉性的人们,尤其是父亲的话更令我们深思。

五、作业布置

1、背诵自己喜欢的段落。

2、搜集赞美兰花的诗篇,并和同学交流.

3、学习了这篇课文之后,你认为应该做个怎样的人?

板书设计: 19、访兰

生存环境特点

家兰家中庭院甜、媚、俗

访兰对比衬托了野兰的高雅不俗野兰深山空谷清爽、纯朴

瀑布垂落有灵性