比较数的大小教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

《比较数的大小》教学设计一、教学目标1.会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。2. 进一步体验数学与日常生活的密切联系。3.继续培养学生的知识迁移和抽象概能力,二、教学重点掌握比较100以内数的大小的方法。三、教学难点比较方法的总结归纳四、教学过程㈠激趣导入、引出课题孩子门,今天有

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所属课文：比较数的大小

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2026-01-28 07:47:36

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学校：离石区南关小学校

比较数的大小教学设计模板

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关键词：比较数的大小教学设计模板

正文

《比较数的大小》教学设计

一、教学目标

1.会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。

2. 进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3.继续培养学生的知识迁移和抽象概能力,

二、教学重点

掌握比较100以内数的大小的方法。

三、教学难点

比较方法的总结归纳

四、教学过程

㈠激趣导入、引出课题

孩子门,今天有几个数字宝宝找不到自己的家了,你能把他们送回家吗?

师:这些数可是我们的好朋友,在生活中到处可以见到,今天我们就来学习比较数的大小。

出示课题《比较数的大小》师领读

过渡:小朋友想不想跟随老师到美丽的沙滩上玩一玩呢?那里有两只小动物等着我们呢,让我们一起去看看吧!

㈡创设情境,激发兴趣。

1、出示课件,教师指图讲故事。

故事导入:在一个风和日丽的下午,潮水退去了,沙滩上露出了美丽的贝壳。

小白兔和小松鼠都拾了一篮贝壳。小松鼠说:“我拾了46个。”小白兔说:“我拾了38个。”松鼠说:“我比你拾得多。”小兔说:“我才比你拾得多。”不好了,它们俩争吵起来了,到底谁拾得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

2、仔细看图、找出问题

它们俩到底谁拾得多呢?请你把想法告诉同桌。

学生讨论,老师巡视,了解学生的比较方法。

㈢交流讨论、总结方法

1、指名说说自己的方法

①比较两个小动物谁拾得多,就是比较38和46的大小。出示:38○46②一个是四十几,一个是三十几,四十几比三十几多;

③从小到大一个一个地数,先数38,后数46,所以46大;

④38不到40,46超过40,所以46大。

⑤38是3捆小棒加8根小棒,46是4捆小棒加6根小棒,所以46大。

2、学生比较数的大小,用手势表示,齐读两遍。

3、小结:在比较两个两位数大小时,如果十位上的数不同,那就先看十位上的数,十位大的那个数就大。

4、孩子们,小兔和小松鼠在沙滩上玩得很开心,它们又拾了很多贝壳,大家看看这时贝壳的数量发生了什么变化?(松鼠拾了53个,小兔拾了56个,那现在谁拾的贝壳多呢)同桌讨论

小结:十位上的数相同,就要看个位上的数,个位上的数大的那个数就大。过渡:美丽的沙滩我们游玩过了,下面老师想带小朋友去智慧城堡闯闯关,你们有信心吗?

㈣巩固练习、深化提高

第一关:比数游戏

第二关:生活大比拼

㈤总结全课

小朋友,你们今天学得开心吗?老师希望你们今后要积极动脑,这样你们不仅能学好数学,还能用好数学,解决生活中的数学问题。

关于本教案的常见问题

Q：比较数的大小教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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