练习2教学设计(教案)

义务教育课程标准苏教版语文四年级下册

《练习2》教学设计

【教材分析】

本次练习共安排了五个板块,内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。其中处处留心和说说写写是训练的重点及难点。

【学情分析】

本课教学,对学生来说,可以说是“见多识广”,要求学生读一段父女之间关于磁悬浮列车的对话,并给这段话加上合适的标点。对于磁悬浮列车这个新事物,学生没有具体印象,可以引导鼓励学生利用课余时间搜集有关资料进一步了解。在标点符号的选择上,引号在不同位置的用法对学生来说是一个难点,需要加深巩固。“写好钢笔字”的训练目标是把半包围结构的字写的端正、匀称、饱满。“读读背背”注意学生的朗读感悟,在读中引导学生大体了解意思。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加上标点。

(2)学习用不同的语言形式表达同一种意思。

(3)熟记8个成语和诗歌《真知》,大体了解其中的含义。

(4)练习写钢笔字和毛笔字,养成良好的书写习惯。

2、过程与方法

(1)课前预习,通过查工具书了解相关磁悬浮列车的知识。

(2)理解成语的意思,感悟诗歌表达的思想感情。

3、情感、态度与价值观

培养学生处处留心的好习惯。

【教学重难点】

重点:能给句子加上正确的标点符号;熟记积累成语及诗歌。

难点:理解引号在不同位置的用法。

【教法、学法】

教法:通过观察课本插图,自读这段话,了解磁悬浮列车的有关知识,同时在读中体会人物各自说话的内容和语气,接着要求学生根据自己的理解加上合适的标点符号;结合本单元课文帮助学生来理解积累成语,讨论诗句的意思,这部分着重读和背,鼓励学生多读,从读中感悟与体会。

学法:课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,可以采用查阅资料、读读背背、小组合作、说说写写等方法来学习。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、教学第一部分(处处留心)。

1、创设情景,激发学生兴趣。

(1)创设情景:爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢!

(2)请同学们自由读一读爸爸与小芳的对话,边读边想:哪几句话是小芳说的?哪几句话是爸爸的回答?哪些是提示语?

(3)思考:如何根据提示语的位置来加标点。

(4)学生自己独立完成加标点的练习。

(5)全班集体订正。(讲解引号的用法)

2、明确要求,讨论、交流。

(1)同桌分角色读爸爸与小芳的对话,思考:通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢?从课外书中,你对磁悬浮列车还有哪些了解?(请学生谈谈)

(2)磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400-500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?请学生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情。

(3)假如你是小芳,坐在列车上,会怎么说呢?(同桌互说、全班交流)

小结:同样的意思可以用不同的语言来表达!

二、教学第二部分(写好钢笔字)

1、审题。

(1)谁来读一读小提醒?(指名读题目)

(2)你怎么理解?(通过谈话让学生明确练字的重点)

2、指导。

(1)出示生字卡片,学生认读“启、戴、司”三个字。

(2)引导学生读卡片,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求,在观察比较的基础上作出小结:“启、戴、司”这三个字,都是半包围结构的字。

(3)示范书写。提醒学生注意:写这三个字时,既要注意被包围的部分要略伸出外框些,又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。

3、练习。

(1)学生练习描红,教师巡视指导。

(2)根据描红情况,教师即时小结,再让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字。

(2)对于写得不够好的字,进行纠正,强化练习。

第二课时:

三、教学第三部分(读读背背)

1、熟记成语。

(1)说一说:你想怎样学习词成语?

(2)自己读读成语,注意要读准字音。

(3)谁来读一读?(指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音)

(4)通过预习,这些成语可以用在哪些地方呢?(引导学生理解词语意思,并体会每排两个词语在意义上的联系)

(5)熟读成诵。

同桌相互练习背诵、集体背诵

(6)课堂小练笔。

2、背诵诗歌《真知》。

(1)出示诗歌内容,学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

(2)指名试读,相机正音。

(3)理解诗句意思。

①学生再读,思考:在你的印象中真知是什么?我们要怎样做才能获取真知呢?

②小组合作,在小组内谈谈自己对诗句的理解,并提出不懂的问题。

③全班交流,教师适当点拨。

(4)指导朗读背诵。

①要正确地断句,读出节奏和感情。

②练习背诵。

(5)课外拓展:课后搜集有关真知的诗句或名人名言等。

四、教学第五部分(学写毛笔字)

1、审题:明确本次学写的偏旁(牛字旁、车字旁)和例字(牧、轻)。

2、指导书写。

(1)教师边范写边讲解牛字旁、车字旁的书写方法,注意两个偏旁的“提”的书写。

(2)学生练习,反馈,发现问题再指导。

(3)教师讲解“牧、轻”的书写方法,学生练、写。

3、练习书写。

(1)学生再次练、写,教师巡视,帮助有困难的学生。

(2)学生练习,教师指导两个字的位置和大小,以及所占的格子。

4、反馈。

展示学生写得好的毛笔字,发现问题及时纠正。

【板书设计】

练习2

处处留心——句号、问号、感叹号

引号在不同位置

读读背背——每一组的两个成语意思大体相同