一元以上的人民币教学设计和教学实录

认识1元及1元以下的人民币

江苏省淮安市涟水县涟城镇中心小学朱建玲教学内容:

苏教版小学数学第二册第66、67页

教材分析:

本课的教学内容是认识面值不大于1元的人民币,认识人民币的单位及其进率。这部分内容主要是让学生在现实的情境中,通过观察、思考、交流等活动,认识面值不大于1元的人民币,知道人民币的单位元、角、分和他们之间的进率。

学情分析:

一年级小朋友年龄较小,缺乏社会经验,到市场购物机会也少,对人民币只有初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学旨在让学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

教学目标:

1.在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分时人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。

2.经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值,通过简单的模拟活动,培养简单的换钱、算钱、付钱的技能,发展多角度的思考问题的能力。

3.学生通过积极参与学习活动,参与小组的交流,体验主动学习的作用,发展主动学习、合作交流的意识;了解人民币在日常生活力的作用,形成爱护人民币的意识。

教学重点:

认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位

教学难点:

认识元、角、分之间的进率,知道1元=10角,1角=10分。

教学准备:

1元以内的纸币、硬币若干;铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等

教学过程:

一、导入新课

谈话:小朋友,你们喜欢周末吗?为什么呢?

你们知道去超市、上街都需要什么?(钱)

对了,钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元,英国的钱叫做英镑,你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)

揭题:小朋友真聪明,我们每人的生活里都少不了人民币,为了了解人民币的一些知识,这节课,我们就来认识它们。(板书课题)

【设计意图:通过谈话引发学生的学习的兴趣,激发学生的学习情感和探索新知的强烈愿望。】

二、认识人民币

1. 你们认识人民币吗?如果你认识,就将自己的人民币拿出来给同桌介绍介绍吧。并在小组里说一说:拿的是多少面值的人民币?是怎样认识的?

谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币?你是怎样认识的?

看大屏幕,出现一张一元纸币,问:这是多少钱?你怎么认识的?

学生回答后,教师小结:对我们要看人民币上面的数字和汉字,上面有数字1和元。板书:元,并告诉学生“元”是人民币的单位。

人民币上除了数字和汉字,还有国徽,国徽是我们伟大祖国的象征,我们每个人都要热爱自己的祖国,所以也要热爱人民币,不要在上面乱涂乱画,更不能在上面写上自己的名字。

请同学们从盒子中拿出一元钱,有的学生拿的是1张1元纸币,有的学生拿的是1枚1元硬币,还有的学生纸币、硬币都拿了。

人民币有纸币和硬币之分,(指1元纸币)向这样纸质的人民币是纸币,(指

1元硬币)像这样的金属做成的人民币是硬币。

2.认识1角和1分

①老师这里有一张纸币和一枚硬币,知道他们分别是多少钱吗?(1角)追问:你是怎么知道面值是1角呢?(数和单位名称)

②师:小朋友们现在找出一角的纸币和硬币,把他们举起来。同桌看一看对不对。

③这个硬币面值是多少呢?(1分)

追问:怎么知道是1分呢?

3.认识5角、5分

刚才,我们一起认识了1元、1角、1分。老师这里面还有一些人民币。它们各是多少钱?(5角、5分)

【设计意图:我这样做的目的是,使学生能更直观更形象的认识人民币。】4.小朋友们已经认识了很多人民币,那老师在拿出一些人民币你能很快的认出吗?

追问:看人民币的面值是多少,最主要看的是什么?

师:看数和后面的单位名称。

5.练一练。

指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。

学生完成后用课件展示答案,共同订正。

三、认识进率

1.谈话:有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服,放学后豆豆来到了一家玩具店。

(课件展示例题情境图)

提问:豆豆在玩具店看到了什么?学生可能回答:

(1)玩具店里有钢笔、计算器、练习本等

(2)还有两个小朋友在买东西。

(3)钢笔的价钱是5元,计算器的价钱是20元,练习本的价钱是1元等提问:豆豆想买1本练习本,他应该付给营业员阿姨多少钱呢?(1元)他可以怎样付1元钱?

引导:付1元的方法很多,不管哪种方法都是付几角呢?(10角)

10角就是1元。我们来看看豆豆是怎样付这1元的。

(课件展示,豆豆说:“我付10角可以吗?”)

提问:小朋友,你们说可以吗?为什么?

(出示图)板书: 1元=10角

2.引导:根据1元=10角,请你再想一想,1角等于几分?

(出示图)板书: 1角=10分(学生齐读一遍)

【设计意图:这个环节的设计通过学生讨论结合自已已有的生活经验得出人民币相邻单位间的进率,并通过教师讲解使他们明确采用十进制的原因。】3.指导学生完成“想想做做”第3题。

学生完成后,教师把不同的取币方法都展示出来,并追问:哪一种方法最简单?

四、简单购物

1.谈话:老师今天开了一家小小商店,你们愿意上我这来买东西吗?开业之前我需要一些零钱,谁愿意跟我换一换零钱?

教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。

填空: 1张1元可以换()张5角;

()张2角可以换1张1元;

1张1元可以换()张1角。

2.同桌互相换零钱,活动1分钟。(教师巡视辅导)

3.引导:换完了零钱,我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西?

课件呈现:羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,铅笔4角,自动铅笔7角,尺子3角,邮票8角。

提问:你想买什么?

几名学生上台买邮票,一手拿邮票,一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。

4.招聘营业员,学生互相购物。

谈话:我当了经理后,想招聘一名营业员,条件是服务热情周到,而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。

学生活动2分钟,对表现好的小朋友进行鼓励表扬。

5.延伸练习。

小组讨论: 1元钱可以买哪2样东西?如果买3样东西,可以怎样买?

【设计意图:这一环节是在同学们能准确地识别人民币,掌握元角分之间的换算关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式,为学生们提供探索和交流的机会,体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。】

五、全课总结

小朋友,这节课你有什么收获?

板书设计:

认识1元及1元以下的人民币

人民币的单位:元、角、分

1元=10角

1角=10分

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