认识乘法优质课教案整理

乘法的初步认识

教学目标:

1.让学生在具体情境中初步体会乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。

2.通过动手操作,帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3.使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考的习惯,提高解决问题的能力。课前准备:练习纸一张

教学过程:

课前口算练习,口算练习册。

一、新知铺垫

(1)初步认识几个几相加

①(出示主题图)在春光明媚的一天,动物学校的小白兔和小鸡一起来到绿油油的草地上,一边玩着,一边寻找食物。请仔细看图,小白兔有几只?6只,你是怎么数的?除了数,你还有什么办法?怎样列算式?

②谁能用算式表示小白兔一共有几只?

这里有几个2相加,得多少?

2+2+2=6(只)

(板书:3个2相加得6)

③谁能用算式表示鸡一共有多少只?(完成练习纸1)

3+3+3+3=12(只)

4个3相加得12

④请小朋友仔细观察这两个算式的加数,它们有什么特点?(同组小朋友互相讨论)加数都相同。

小结:求小白兔一共有多少只,就是求3个2只一共是多少,可以用连加来算。

求鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来(2)试一试

①一次画2根小棒,画5次,学生动手画一画。(完成练习纸2)

一共有多少根小棒?2+2+2+2+2=10 5个2相加得10。

②让学生按照类似的方法再画一画,并根据画出的图列加法算式,算出结果,再说说是几个几相加。(完成练习纸3)

二、探究新知

(1)初步认识乘法

①创设情境:动物学校最近还买了一些电脑,你知道这里是多少吗?引入乘法。出示:一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑?

你是怎么知道的?(完成练习纸4)

4个2相加。2+2+2+2=8

②假如有有这么多张桌子,请你把算式写在练习纸上。(完成练习纸5)

③你们在列式时感觉怎么样?

说明:有一种方法能解决这个问题,想学吗?

(2)感知乘法。

①像4个2相加,还可以用乘法算。

写作4×2=8或2×4=8

②介绍乘号、乘数、积的名称

(板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积)

③算式的读法

4×2读作:4乘2;2×4读作2乘4.

(3)反思乘法的意义

①4个2相加中“2”表示什么?“4”表示什么?

“2”表示相同的加数。4”表示相同加数的个数。

②4个2相加,是怎么样用乘法算的?4×2和2×4

③在这里,4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么?4个2相加。

④完成“想想做做”第3题

学生同桌互相读和说

⑤完成“想想做做”第4题

学生独立完成,集体讲评。

(4)试一试

出示小鸡图。学生说一说图意。5个4相加。

加法算式:4+4+4+4+4=20(只)

乘法算式:4×5=20(只)或5×4=20(只)

三、知识运用

(1)“想想做做”第1题

让学生在理解图意的基础上先抽象出是“几个几”

你能看图在括号里填上数,写出加法算式和乘法算式吗?

学生填好后集体订正。

引导学生通过比较,明确乘法算式和加法算式之间的联系和区别。

(2) “想想做做”第2题

一起来玩一个摆圆片的游戏,按要求摆。再完成加法算式和乘法算式。

引导学生把两道题进行比较,使学生体会到虽然4个3和3个4表示的意思不同,列出的加法算式也不同,但可以列相同的乘法算式进行计算。

(3)拓展练习:

把下面的加法算式改成乘法算式:

5+5+5= 3+3+3= 4 + 4= 1+1+1+1= 3+4+5= 四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?