资料摘要
课题名称:竖式计算有余数的除法课时安排:1课时【三维教学目标】:知识与技能:掌握有余数除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。过程与方法:通过操作、观察、对比等活动,理解有余数除法竖式中每个数的含义,使学生感受有余数除法的多种表示方式。情感、态度与价值观:在学习
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- 2018-05-25 10:29:00
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- 学校：深州市时辰镇北杏元完小
有余数除法的竖式计算教学设计(第一课时)
未知
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关键词：有余数除法的竖式计算教学设计(第一课时)
正文
课题名称:竖式计算有余数的除法
课时安排:1课时
【三维教学目标】:
知识与技能:掌握有余数除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。
过程与方法:通过操作、观察、对比等活动,理解有余数除法竖式中每个数的含义,使学生感受有余数除法的多种表示方式。
情感、态度与价值观:在学习的过程中,培养学生初步的观察、分析和概括能力,学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果。
【教学重点】:掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义【教学难点】:理解除法竖式中每个数的含义。:
【教法】:操作探究、讲练结合
【学法】:自主学习、讨论交流
【板书设计】:竖式计算有余数的除法
30只纸鹤,每6只穿一串,能穿几串?
板书30÷6=5(串)
30只纸鹤,每7只穿一串,能穿几串,还剩几只?
板书:30÷7=4(串)……2(只)
【教学反思】:
课题名称:有余数除法的练习
课时安排:1课时
【三维教学目标】:
知识与技能:进一步加深理解有余数除法的意义;进一步掌握用竖式计算的方法,能正确地进行有余数除法的计算。
过程与方法:通过练习,动手操作,合作交流帮助学生加深理解和掌握有余数除法的计算。
情感、态度与价值观:在学习过程中,学会思考,学会合作,学会与同学分享学习成果
【教学重点】:进一步掌握用竖式计算的方法,能正确地进行有余数除法的计算。【教学难点】:理解算理,正确计算
【教法】:自主练习、指导讲解
【学法】:自主练习、合作交流
一、揭示课题
1.口算:
7×7 9×6 2l÷3 3×4
24÷8 12÷2 35÷7 4×7
6×9 48÷8 18÷2 56÷7
2.回忆上节课学习了什么内容?有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商?(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么?
3.今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)
二、明确概念
1、摆一摆,每位学生准备l0根小棒。
(1)10根小棒,每5根一份,可以分成几份?
提问:怎样列式,(板书:l0÷5=2 (竖式))
通过计算,谁来说说商为什么是2。有余数吗?为什么?
(2)10根小棒,每4根一份,可以分成几份?还剩几根?
请学生分小棒后,列式并笔算。(板书)
提问:商为什么是2。有余数吗?是几?为什么还是2。
(3)比一比,以上两题哪一道是有余数的除法?为什么?
2、尝试算
出示例题:郁金香每枝9元,马蹄莲每枝7元,康乃馨每枝4元
(1)30元钱能买几枝郁金香,还剩多少元?
(2)30元钱能买几枝马蹄莲,还剩多少元?
(3)30元钱能买几枝康乃馨,还剩多少元?
出示后,学生弄清图意。学生独立完成。
反馈交流,说说自己是怎样列式计算的,所写的每个算式表示的具体意义是什么。
学生独立计算,教师提醒学生注意余数要比除数小,注意正确书写除数和余数的名称单位。最后写上答语。
3、试一试
【板书设计】:有余数除法的练习
(1)30元钱能买几枝郁金香,还剩多少元?
30÷9=3(枝)……3(元)
(2)30元钱能买几枝马蹄莲,还剩多少元?
30÷7=4(枝)……2(元)
(3)30元钱能买几枝康乃馨,还剩多少元?
30÷4=7(枝)……2(元)
想:被除数中最多有几个除数,注意余数一定要比除数小。【教学反思】:
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-25 10:29:00
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