有余数除法的竖式计算教学设计(第一课时)

课题名称:竖式计算有余数的除法

课时安排:1课时

【三维教学目标】:

知识与技能:掌握有余数除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。

过程与方法:通过操作、观察、对比等活动,理解有余数除法竖式中每个数的含义,使学生感受有余数除法的多种表示方式。

情感、态度与价值观:在学习的过程中,培养学生初步的观察、分析和概括能力,学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果。

【教学重点】:掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义【教学难点】:理解除法竖式中每个数的含义。:

【教法】:操作探究、讲练结合

【学法】:自主学习、讨论交流

【板书设计】:竖式计算有余数的除法

30只纸鹤,每6只穿一串,能穿几串?

板书30÷6=5(串)

30只纸鹤,每7只穿一串,能穿几串,还剩几只?

板书:30÷7=4(串)……2(只)

【教学反思】:

课题名称:有余数除法的练习

课时安排:1课时

【三维教学目标】:

知识与技能:进一步加深理解有余数除法的意义;进一步掌握用竖式计算的方法,能正确地进行有余数除法的计算。

过程与方法:通过练习,动手操作,合作交流帮助学生加深理解和掌握有余数除法的计算。

情感、态度与价值观:在学习过程中,学会思考,学会合作,学会与同学分享学习成果

【教学重点】:进一步掌握用竖式计算的方法,能正确地进行有余数除法的计算。【教学难点】:理解算理,正确计算

【教法】:自主练习、指导讲解

【学法】:自主练习、合作交流

一、揭示课题

1.口算:

7×7 9×6 2l÷3 3×4

24÷8 12÷2 35÷7 4×7

6×9 48÷8 18÷2 56÷7

2.回忆上节课学习了什么内容?有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商?(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么?

3.今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)

二、明确概念

1、摆一摆,每位学生准备l0根小棒。

(1)10根小棒,每5根一份,可以分成几份?

提问:怎样列式,(板书:l0÷5=2 (竖式))

通过计算,谁来说说商为什么是2。有余数吗?为什么?

(2)10根小棒,每4根一份,可以分成几份?还剩几根?

请学生分小棒后,列式并笔算。(板书)

提问:商为什么是2。有余数吗?是几?为什么还是2。

(3)比一比,以上两题哪一道是有余数的除法?为什么?

2、尝试算

出示例题:郁金香每枝9元,马蹄莲每枝7元,康乃馨每枝4元

(1)30元钱能买几枝郁金香,还剩多少元?

(2)30元钱能买几枝马蹄莲,还剩多少元?

(3)30元钱能买几枝康乃馨,还剩多少元?

出示后,学生弄清图意。学生独立完成。

反馈交流,说说自己是怎样列式计算的,所写的每个算式表示的具体意义是什么。

学生独立计算,教师提醒学生注意余数要比除数小,注意正确书写除数和余数的名称单位。最后写上答语。

3、试一试

【板书设计】:有余数除法的练习

(1)30元钱能买几枝郁金香,还剩多少元?

30÷9=3(枝)……3(元)

(2)30元钱能买几枝马蹄莲,还剩多少元?

30÷7=4(枝)……2(元)

(3)30元钱能买几枝康乃馨,还剩多少元?

30÷4=7(枝)……2(元)

想:被除数中最多有几个除数,注意余数一定要比除数小。【教学反思】: