5 冬阳 童年 骆驼队课时教案

《城南旧事》名著导读教学设计盘石小学熊伟

【教学目标】

1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、引导学生通过观书名、读序言、看目录初步了解作品。

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。

4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

【教学重点】

掌握阅读整本书的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】

激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】

1、师生共同准备好《城南旧事》

2、《城南旧事》名著导读课件

3、《光说故事》视频以及电影《城南旧事》片段

4、下发名著导读表格

【课时安排】 1课时

【教学设计】

一、激趣导入《城南旧事》

1.生活中,总有一些人,一些事,给我们留下深刻印象,让人记忆犹新。

幻灯片:“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是

童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。只是看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年便重临我的心头。”

2.引出课文《冬阳童年骆驼队》以及作者林海音。

3.介绍林海音:灯片,引出林海音的成名作《城南旧事》

二、学习名著导读

(一)认识小说的目录及主要人人

1.认识目录:灯片展示——惠安馆,我们看海去,兰姨娘,驴打滚,爸爸的花落了

2.了解“序”,灯片介绍“序”。

很多文学作品在正文之前有“序言”,内容多说明本书的主要内容,写作缘由,经过和特点,作者自己写的叫“自序”。阅读序言,可以帮助我们了解内容,尤其是“自序”,还能让我们走进作者的内心世界。

3.小说《城南旧事》的序言——《冬阳童年骆驼队》请同学们阅读《冬阳•童年•骆驼队》,去探寻一下作者创作的心路历程。

4.再次读读小说《《城南旧事》的序言——《冬阳童年骆驼队》,谈谈阅读体会。

5.学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子,书中是这样写的(灯片展示内容)。

请大家自己放声读一读。自由朗读体会,从这段文字中你看到了一个怎样的英子?(天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子)

师强调:只要读懂了序言,我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。

6.认识小说《《城南旧事》的主要人物,及人物画廊巡游。

7.灯片依次介绍“小英子”“妞儿”“秀贞”“兰姨娘”

8.精彩片段展读:穿插在“人物画廊巡游”部分中。

幻灯片 (一)英子英子学骆驼咀嚼的片断

(二)各位读者对《城南旧事》的评价

1.大教育家叶圣陶看过《城南旧事》后这样评价:灯片展示

2.普通读者看过《城南旧事》后这样评价:灯片展示

3.有家长朋友看过《城南旧事》后这样评价:灯片展示

4.电视节目《光说故事》,听听主持人推荐《城南旧事》(视频)

5. 《城南旧事》被改编拍成电影,曾获得中国电影金鸡奖等多个奖项,欣赏《城南旧事》片段(视频)。

三、欣赏名著《城南旧事》

1.下发《城南旧事》片段给学生

2.下发名著导读表格

3.结束语灯片“读未见书,如得良友;见已读书,如逢故人”

四、课外作业

1.阅读名著《城南旧事》。

2.推荐阅读有关童年的其他名著,通过书名、序言、目录去了解《童年》《呼兰河传》。

教学反思:

本课是一节基于整本小说的名著导读课。针对小学六年级的学生,怎样在一节课中进行整本书的导读,我反复研读多个版本的《城南旧事》,把握这本书的基本要素,结合六年级学生的认知特点和感知程度提取教学目标及重难点。在本节课的教学过程中,我特别注重阅读方法的指导。这些阅读方法,是开启学生更广更深阅读的工具。引导学生通过观书名、读序言、看目录初步了解作品。整节课,我设计了多种活动激发学生兴趣、调动学生情绪,把这本书真正送进了学生的内心。在教学过程中,也留下了一些遗憾,主要是40 分钟的时间稍显紧张,对这本书艺术魅力的品析还不够深入。另外,教师还需要具备更深厚的阅读积累、更富有感染力的临场表达和更细致入微的解读品析能力。