统计优秀教学设计

《统计》教学设计

1、课前谈话

师:今天王老师要和大家上一节数学课,我将会用一种特殊的方式奖励表现特别棒的的小朋友,我们全班分成四大组,来比一比,看哪一组上课表现最好。

一:主题图引出两张统计表,进行比较

2、情境导入,提取信息。

师:你看,森林里正在举办一场别开生面的运动会呢,电视台还派出了小记者来采访。猜猜看,小记者来到这儿会报道些什么内容呢?生:他会报道比赛的选手。

师:有哪些选手?跟大家介绍一下。

生:有小猴、小兔和小狗。(教师贴出3张卡片:猴、兔、狗)师:还会报道些什么?

生:还会报道有哪些项目。

师:你说说,有哪些项目?

生:有长跑,还有跳高。(教师贴出2张卡片:长跑、跳高) (此时,黑板上的5张卡片呈无序杂乱状态。)

师:小朋们说的真不错,看来都有做小记者的潜质呢!

3.整理信息,初步分类。

师:感觉有点乱,哪位小朋友来整理一下?

学生上黑板操作。

生:猴、兔、狗放一起长跑跳高放一起

师:为什么这样整理?

生:上面是动物种类,下面是比赛项目(师板书动物种类比赛项目) (若有复式统计表出现将其放在一边说两种都可以今天我们先来看这一种)

4.统计信息,形成统计表。

师:长跑和跳高都是比赛项目。那你们能运用以前学过的统计知识统计一下,参加各种比赛项目的小动物各有多少只吗?(教师贴出卡片:只数)拿出你们的一号作业纸数一数。

学生汇报:参加长跑的小动物有8只,参加跳高的小动物有5只。师:刚才小朋友们在数的时候或者是从左往右,或者是从上往下,数的时候要注意有序,这样才能一个不漏。(教师板书:8 5)师:王老师再来添几条线,看看,这就变成什么了?(两张表格一起画)

生:统计表

师:从这张统计表中你知道什么?

生:长跑的动物有8只,跳高的动物有5只。

生:长跑的动物比跳高的动物多3只。

5.认识“合计”,完善统计表。

生:长跑的动物和跳高的动物一共有13只。

师:怎样算出来的?

生:用5+8=13只。

师:我们把13写下来。(教师板书:13)

师:这个“13”的上面总不能空着吧?谁来给它起个名字?

生:合计。

师:还可以起什么名字?

生:总计、总和、一共……

师:大家起的名字都非常正确。在数学上,我们一般把它叫做“合计”。(教师贴出卡片:合计)

师:合计是我们新学的一个词语,合计是什么意思呢?

生:两种合起来表示一共的只数。

师:合起来计算的结果。

师:除了把后面的数加起来,还有什么方法计算合计呢?

生:数一数图上有几只小动物

师:数出来是13,加起来的合计数也应该是13,这是检验我们统计是否正确的一种方法。

师:瞧,这就是一张完整的统计表。

6、师:那这张统计表你会不会填呢?翻开数学书,第94页,找到它,填一填。填好后同桌之间讨论一下,从这张统计表中你又知道了些什么?

师:请一个同学上黑板填“请的同学在填的时候是带单位名称的,空手上黑板填”

师:狗有只猴有只兔有只合计13只对吗?

生:不对

师:哪有问题?

生:狗应该有5只,猴有6只,兔有2只。

师:怎么会造成这个错误的呢?

生:黑板上的动物顺序和数学书上的不一样

师:那我们填的时候要注意些什么?

生:看清楚小动物再填

师:也就是说要对应填(师板书对应)

师:还有什么想说的吗?如没有说“你看,他还写了单位名称呢,其实这里写了只数,那么这一行,你填几,就表示几只,这个只就不用写了”

师:从这张统计表中你又知道了些什么?

生:猴有6只兔有2只狗有5只

猴比兔多4只猴的只数是兔的两倍

一共有13只动物

师:小朋友们观察的真仔细,刚才我们整理了这两张统计表,那这两张统计表有什么相同之处呢?

生:合计都是13

师:为什么合计都是13?

生:因为这里一共只有13只小动物

师:也就是说这两张统计表都是统计了同一张图中的小动物,所以合计都是动物的总只数13.

师:那这两张统计表又有什么不同之处?

生:因为一个是按种类分的,一个是按项目分的

师:也就是说他们是按不同的标准进行统计的(板书:不同的标准)这就是今天我们要来学习的分类统计。(板书:分类统计)

二、运用统计表

7、师:可不要小看分类统计哦,它的用处可大了!中午到,猪大厨要给大家准备食物了呢,哪张统计表起作用了?

生:第一张统计表

师:你为什么选了它?

生:每种动物吃的东西都是不一样的

师:你想给小动物准备些什么食物?各准备几份?

生:小猴准备桃子准备。。。。。。

师:为什么准备这么多份?

生:有6只小猴就要准备6份。。。。。。

师:看来统计不仅能让我们知道数据,还能帮助我们解决实际问题呢。师:想想看,在什么情况下会用上这张统计表呢?

生:比赛第几名的时候会用到

师:大赛组委会会长慢羊羊村长为了调动小动物的比赛积极性,体现重在参与的比赛宗旨,决定只要参加比赛就能拿奖,为了区别,跳高比赛的奖状准备用绿色,长跑比赛的奖状用蓝色,那这两种奖状分别要准备几张呢?

生:5张跳高 8张长跑

师:看来啊,在解决问题的时候,我们要选择合适的统计表去进行分析。

三、对矿泉水进行分类统计

8、师:在大太阳底下运动员们热得直流汗,这时候最不能缺少的是什么?

生:水

师:瞧,各种矿泉水已经准备好了,你能对这些矿泉水进行分类统计吗?你想按怎样的标准来进行统计?

生:我想分1元 2元 5元

师:也就是说你想按价格来进行统计,那我们就在表的表头写上价格,这里就写1元,2元,5元。

师:还可以怎样来统计?

生:按牌子

师:那这里就写品牌,这里写?正广和、哇哈哈、怡宝

师:这两张统计表就在你们的2号作业纸上,先将这两张表格填好,如果还有其他的想法,填在第三张表格中。

填好了吗?下面请你们4人一小组进行交流。

活动要求:

(1)、组员校对第一第二章统计表,交流第三张统计表,方法相同不要重复介绍。

(2)、他组员认真倾听,判断填的是否正确,如有错误及时补充修改。

(3)、长统计一下一共有几种统计的方法,记录在组长的作业纸上。师:请一组的组长发言,先看第一张和第二章统计表,填的对不对?你们一组还有哪些统计的方法,边说边拿相应的统计表。说完后师问:

按大小进行统计的举手,填的对不对?

师:还有没有其他的统计方法?

生:按瓶盖颜色进行统计按有柄无柄进行统计,交流数据

师:在刚才的小组交流中有没有错误?是怎么错的?

生:数错了

师:看来合计数和后面三个数的合得一致,这的确是检验我们统计是否正确的一种好方法。

四、按需求进行分类统计

9、在我们的日常生活中,统计的用处可大了。看,这是我们班部分小朋友的资料。王老师准备在每个小朋友过生日的时候给他一些祝福,我要做三件事,这三件事就是3个问题,你愿意帮我解决吗?生:愿意

师:第一件事,我要给每人送一张生日卡片,那我每个月分别要准备几张呢?

这时候按什么统计比较好?请你统计一下

生:统计

师:谁来说说看?

生:按出生月份进行统计

师:你的统计结果是?

师:跟他想的一样的同学手举高

师:谢谢你们帮我解决了第一个问题,我们来看第二件事,不同的年龄要准备的蜡烛根数不一样,那我准备蜡烛的时候要按什么统计比较

好?

生:按年龄进行统计

师:你统计的结果是?

师:跟他一样的同学点点头

师:真厉害,最后一件事,我决定每人送一个礼物,有洋娃娃和玩具枪,那又该怎样分类统计呢?

生:按性别进行统计

师:你的统计结果是?

师:跟他一样的小朋友朝王老师笑一笑

五、尾声

这节课即将接近尾声了,我们来看看小朋友们今天上课的表现怎么样,我们也可以来进行统计,第一组个,第二组个,第三组个,第四组个。今天第组表现的最棒,其他组也很不错。其实在这个奖章图中也隐含者丰富的统计方法呢,有兴趣的小朋友下课后也可以对他进行分类统计,看看谁的方法最多,谁统计的最准确。