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隔位退位减教学内容:课本第58-59页的例题、想想做做第1~4题教学要求:1.让学生知道当遇到被减数的十位上是0时,要从被减数的百位上退1当“100”再来减。2.借用拨动算珠的过程,让学生体会这一退位减的计算过程,帮助学生理解算理,突破计算中的这一难点。3.要求学生能够正确地笔算,并坚持验算,养成验
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隔位数教学设计(第一课时)
未知
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关键词：隔位数教学设计(第一课时)
正文
隔位退位减
教学内容:
课本第58-59页的例题、想想做做第1~4题
教学要求:
1.让学生知道当遇到被减数的十位上是0时,要从被减数的百位上退1当“100”
再来减。
2.借用拨动算珠的过程,让学生体会这一退位减的计算过程,帮助学生理解算理,突破计算中的这一难点。
3.要求学生能够正确地笔算,并坚持验算,养成验算的良好习惯。
教学重点:
遇到被减数的十位上是0,要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
教学难点:
借用拨动算珠的过程,让学生体会这一退位减的计算过程,帮助学生理解算理,突破计算中的这一难点。
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关于本教案的常见问题
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