9 母亲的恩情第一课时教学实录

《9.母亲的恩情》教学设计

晋城第六小学郭文娇教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语,

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

教学重难点:理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入:

1.谈话导入

2.板书题目,师生共同书写

3.学习生字:“恩”。

二、初读课文,初步感知

1.借助拼音自读课文,出示自读要求

2.检查生字、生词。

3指导读长句

4.再读课文

师:读了这篇课文,你感受到了什么呢?

师:是啊,母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中,就是——《游子吟》,想读读这首诗吗?(出示古诗,指名读,齐读)三、精读课文,朗读感悟

▲第一自然段

1. [出示图片]:图上画了什么?

2.指名读第一段,思考这段中哪些句子深深打动了你?画下来

3.根据学生回答相机出示相关句子,解读

▲学习第二自然段

出示清晨送别图

1.同学们想一想:这一路母亲可能想说什么呢?

千言万语只汇成了一句话——[出示句子]:“郊儿,你可要早点回来呀!”

多种形式指导朗读

2.如果你现在就是孟郊,你在想什么?

3.母子俩彼此挂念,依依惜别,多么让人感动的一幕呀!让我们再次捧好书,一起来重温这感人的一幕。第二天清早……

4.深夜缝衣、临别送行等等,这感人的一幕幕孟郊永远铭记在心——“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”齐读古诗。

三.课堂总结:

1.母亲的爱是无私的、伟大的,不管是古代还是现代,都是那么刻骨铭心。请小朋友们再读读1~2自然段,感受一下母亲浓浓的情。

2..母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在这些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句: (齐读)

出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

《母亲的恩情》教学设计

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语,如:铭记抚摸沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。教学难点:理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。教学准备:课件

第一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、师:母亲,多么亲切的字眼,小朋友们,你们平常怎么喊自己的母亲?板书:母亲

2、师:是呀,母亲就是我们平常所说的妈妈,提起母亲,你能想到那些词语?(善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔„„)

3、师:我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲,母爱伟大,母爱无私,我们要永远记住“母亲的恩情”。师板书,“恩”是前鼻音,“情”是后鼻音,读准这个词。

4、“恩情”是指深厚的情谊。让我们深情地读好课题。(指名读,再齐读)

二、初读课文,认读生字

1、让我们一起走进这个故事,感受母亲的恩情。打开书,借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。

2、检查生字、词语认读。

出示:孟郊、缝补、恩情;永远、报答、铭记;抚摸、沐浴、湿润;注视、著名、慈爱;一针针、迟迟归、寸草心;几根白发、生机勃勃

(1)指名试读

(2)带读,开火读、齐读

(3)第三行,你发现了什么,还有哪些这样的词语?

(4)第四行,你知道与它意思相近的词是什么吗?

3、把生字词带入课文再读课文,同桌互读,把课文读得正确、流利。

三、再读课文,整体感知

1、师:读了这篇课文,你感受到了什么呢?

2、师:是啊,母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中,就是——《游子吟》,想读读这首诗吗?(出示古诗,指名读,齐读)

3、课文里包含着一首小诗,这样的课文我们以前学过,你还记得吗?(《静夜思》)我们怎样才能了解课文中诗句的意思,你有什么好办法吗?(课文的故事描写了诗的内容,古诗的意思就在课文中。)学以致用,真会学习。

四、精读课文,借文悟诗

1、诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢?让我们走近课文去探寻!请小朋友们自读第一、二自然段,想想母亲为孟郊做了什么?有什么地方让你特别感动的吗?用直线划出来,并谈谈自己的感受。

2、全班交流: (温馨提示:交流可以这样说:我划的句子是_______,我从中体会到——) 预设:

A、夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。(行动)

(1)“夜深了”的“深”是什么意思?请小朋友们查一查字典。在这个句子中,“深”应该表示时间长的意思。

(2)看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得

针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)

(3)所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(读这句)孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)

(4)母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈) 点红省略号,母亲还会想什么呢?

(5)小朋友,你们看,夜深人静,这位头发花白、双眼模糊的老母亲,还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着„„看着此情此景,你心动了吗?你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗?

B、有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。

(1)“忙”在字典中有两个意思(出示:①事情多,没空闲。比如,工作忙。②急速地做。比如,大家忙着干活。提问:句中的“忙着”的“忙”是什么意思?

(2)练习造句,相互交流。

①课件出示:忙着。谁忙着干什么?这一句比较简单。

②课件出示:,忙着。我们可以在“谁忙着干什么?”这一句前面加上“什么情况下”,这样句子的意思就具体了。

③课件出示:,忙着,。我们可以在第二句的后面再补上“忙得怎么样?”或者“是怎么忙的?”这样,句子的意思就更加具体了。

(3)夜深了,母亲还忙着为孩子缝补衣裳,双眼模糊,困倦难忍,但依旧一针针一线线地缝着,母亲的恩情多么感人啊!

C、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ”(语言)

(1)小朋友们能看图说说这送别的场面吗?

(2)缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。儿行千里,母担忧!儿子的行牵动着母亲的心啊!千言万语都化成了一句话,那就是(出示):郊儿,你可要早点回来啊!谁来当这位万分不舍的母亲?(一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话,齐读) 母亲的恩情是多么感人啊!

(3)孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。眼睛不知不觉就湿润了,现在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多体贴的郊儿)

3、总结:母亲的爱是无私的、伟大的,不管是古代还是现代,都是那么刻骨铭心。请小朋友们再读读1~2自然段,感受一下母亲浓浓的情。

4、母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在这些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句:(齐读)

出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

5、结合刚才我们对课文的学习,你能说说这两句诗的意思吗?

(1)重点指导:意恐迟迟归

读一读,课文中的哪一句可以帮助理解这句诗?

课件出示:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来„„

她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!”

圈点:意恐就是放心不下或担心的意思。

(2)同桌互说,指名说。

6、齐诵古诗。

五、指导书写

1、出示生字:恩补针根抚摸报迟寸永

课件字体变色:补针根抚摸报这10个生字中有6个都是左右结构的,其中3个还都是“扌”,现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。

2、这节课重点看“恩迟”这两个生字。

恩,因字放心上,模样有点方。心中有三点,点点各不同。

迟,走之左边短,折处对准上面点。平折伸长包起尺,尺字横斜才好看。

3、教师范写,学生描红。

板书设计:

9、母亲的恩情

母亲缝衣送儿

孟郊铭记在心《游子吟》

做一做:

(1)把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。

(2)搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章,准备下节课交流。