圆柱体的表面积教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

圆柱体的表面积教学目标:知识技能:理解圆柱体侧面积和表面积的含义,探究计算圆柱体侧面积和表面积的计算方法。能正确运用公式计算圆柱体的侧面积和表面积。数学思考与问题解决:让学生经历操作、观察、比较和推理,发现圆柱体侧面图的形状,并能正确计算圆柱体的侧面积。情感态度:使学生在活动中进一步积累认识立体图形

资料类型：教学教案文档

所属课文：圆柱体的表面积

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2018-04-24 10:53:00

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学校：新乡县古固寨镇华丰社区小学

圆柱体的表面积教学设计第一课时

未知

2018-04-24 10:53:00

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关键词：圆柱体的表面积教学设计第一课时

正文

圆柱体的表面积

教学目标:

知识技能:理解圆柱体侧面积和表面积的含义,探究计算圆柱体侧面积和表面积的计算方法。能正确运用公式计算圆柱体的侧面积和表面积。

数学思考与问题解决:让学生经历操作、观察、比较和推理,发现圆柱体侧面图的形状,并能正确计算圆柱体的侧面积。

情感态度:

使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间概念,发展数学思维。

教学重难点:

教学重点:掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法

教学难点:掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法

教具学具:

多媒体课件、圆柱体模型

教学设计:

一、复习引入

1、指名让学生以下问题

1说出圆柱体的特征。

2、长方形面积怎样计算?

学生回答。

【板书:长方形的面积=长*宽】

二、探索新知

一认识侧面积的意义和计算方法

1、教师出示课件例题图形:“如果想做一个如图所示的圆柱体纸筒,至少需要多少纸板?”引导学生思考:需要的纸板的面积就是在求圆柱体的什么?

学生独立思考。

2、学生利用课本或者作业本做出类似课件图形,引导学生摸一摸,看一看,理解得出纸筒的面积就是求圆柱体的侧面积。

学生动手操作。【板书:圆柱的侧面积】

3、1、操作实验,认识侧面积的计算方法。

请学生先想一想,如果把圆柱纸筒沿高剪开并再展开,它

会是什么形状?

学生猜想。

2、学生把自己利用课本或作业本做成的模型展开,观察是什么形状。

学生动手操作。

3引导学生观察,进一步思考得到的纸筒的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?如何计算纸筒的面积?

3、概括提升:根据他们之间的这种关系,圆柱体的侧面积应该怎样算?为什么?

仔细观察、归纳、概括。

【板书:圆柱的侧面积=地面周长*高

长方形的面积=长*宽

4、发散提高：引导学生想一想，生活中还有哪些情况是求圆柱的侧面积？

学生联想，师指导。

‘

关于本教案的常见问题

Q：圆柱体的表面积教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《圆柱体的表面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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