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《比例》的整理和复习练习二桐城市陶冲中心小学汪小敏教学内容:北师大版教材六年级下册练习二教学目标:1、对比例的有关知识进行系统地整理和复习。2、让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生利用知识灵活解决实际问题的能力。3、激发学生学习数学的自信心和敢于质疑的精神,渗透事物间是相互联系的观点。教学重点:
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- 2018-04-28 07:22:00
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练习二教学设计(第二课时)
未知
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关键词：练习二教学设计(第二课时)
正文
《比例》的整理和复习
练习二
桐城市陶冲中心小学汪小敏
教学内容:
北师大版教材六年级下册练习二
教学目标:
1、对比例的有关知识进行系统地整理和复习。
2、让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生利用知识灵活解决实际问题的能力。
3、激发学生学习数学的自信心和敢于质疑的精神,渗透事物间是相互联系的观点。
教学重点:
理清知识间的结构,主动建构知识网络,学会整理知识的方法。
教学准备:
课件教学过程:
一、创设情景,回顾旧知
1.抢答“脑筋急转弯”(出示课件)
师:一只蜗牛从北京到上海只用了2分钟,为什么?(因为它是在地图上)而地图就是按一定的比例尺把实际距离绘制成图上的距离。在地图上蜗牛当然会只用2分钟的时间从北京到上海了。今天我们就来回顾前面所学过的比例尺和比例的内容。
二、梳理知识,练习巩固
1.复习比例的意义及基本性质
(1)(出示练习1)提问,上面的比能组成比例吗?(板书)为什么?
(2)师:什么是比例?你能说出比例中各部分名称吗?(板书)提问:比和比例有什么区别与联系?
说明:比表示两个数相除的关系,比例表示两个比相等的关系。组成部分不同,比只有2项,比例有4项。。
追问:比例是表示两个比相等的式子,那么怎么判断两个比能否组成比例呢,你有哪些方法?(求比值或化简比。)
生可能会说:还可以利用比例的基本性质。
(3)师:那么比例的基本性质是?(板书),比例的基本性质和比的性质有什么不同?学习比例的基本性质有什么作用?(解比例练习二第三题)指名四人板演。其余同学自主选择两题。集体订正,选择一题让学生说说第一步的依据。师生共同总结一下解比例的过程。指出:解比例要先根据比例的基本性质,写成积相等的式子,再求出比例中的未知项。
2复习比例尺
师:我们还可以运用比或者比例的相关知识解决比例尺的问题。(板书比例尺)
什么是比例尺?(板书)比例尺可以分为几类?谁来举一个数值比例尺的例子,并且说明它表示什么意思(根据学生举例板书一个比例尺,
让学生说说图上距离是实际距离的几分之一,实际距离是图上距离的几倍),你能画出线段比例尺来表示它吗?(学生画在练习本上,交换检查。)图上距离,实际距离这三个量,怎样根据其中两个量求另一个量?(小组汇报,师板书)
(1)完成第4题:求比例尺时要注意什么?(1)比例尺与一般的尺不
(2)求比例尺时,前、后项的单位长同,它是一个比,不能带单位;
度一定要统一成同级单位;(3)比例尺的前项或后项,一般应化简成“1”。
(2)完成第5题:这个比例尺表示什么含义?说说你是怎么想的? 追问:求实际距离或图上距离可以有哪些方法?
(3)拓展提升练习:抓不变量解决问题。
3.梳理图形放大与缩小知识点
完成第6题。
小结:图形的放大与缩小是对应线段的放缩,面积会扩大(缩小)平方倍(平方分之一)。
三、全课总结:通过今天的学习,你们收获了什么?
四、作业布置:完成书上练习二的题目。
五、板书设计:
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-28 07:22:00
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