自选工具测量教学目标设计

自选工具测量(1课时)

教学目标:

1、经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。

2、会用指定的物品作工具测量物体的长度,能描述测量的结果。

3、感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单应用。

教学重点:会用指定的物品测量物体长度。

教学难点:体会长度单位统一的必要性。

课前准备:

比铅笔短的信封一个,铅笔、蜡笔及其他笔各一支,同样长的小棒若干根、新橡皮等。

一、问题情境

师:同学们春节过得非常高兴吧!今天咱们也做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请同学们猜一猜,里面是一支什么笔?

学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。如:

生:铅笔。

老师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出。

师:你们发现了什么?会是铅笔吗?

生1:不会。铅笔比信封长。

生2:信封中装不下铅笔。

生3:粉笔。

师:你为什么猜会是粉笔呢?

学生说猜的理由,教师拿粉笔与信封比一比。

师:粉笔装在信封里面看不见,有可能。但老师告诉你,不是粉笔,继续猜。……

学生说出蜡笔后教师揭示谜底,学生如果说不出,教师也要适时说明。如,你们想知道信封里装的什么笔吗?咱们一起来看看……

二、自主估测

1、教师拿出一支铅笔盒一支蜡笔,提出估计“一支铅笔大约等于几支蜡笔长度“的要求,让学生观察,进行直观估计。

2、用蜡笔测量铅笔的长度。

师:要知道估计的是否准确,可以用蜡笔实际测量一下。下面就请你拿出一支铅笔和蜡笔来量一量,看你估计的准不准。

学生自己测量,教师巡视,进行个别指导。

3、交流自己的测量方法,渗透归纳出测量的方法。让学生经历估计-验证-交流-归纳的全过程,培养学生的估测意识(孙媛媛)。

三、合作测量

1、认识课桌面的长。

师:同学们刚才用蜡笔作单位测量了铅笔的长度,下面我们一起测量一下课桌面有多长。我们先来认识一下,哪里是课桌面的长,用手指一指。

让学生用手指指自己的课桌面的长,关注学生指的是否正确。

师:用手比划一下课桌面的长。

指名让学生用手比一比。

2、同桌合作测量。

师:我们已经会用蜡笔测量铅笔的长,也知道哪是课桌的长。现在,请同桌合作,选用一件物品作工具,如,文具盒、小棒铅笔、蜡笔等。测量一下课桌面的长。同桌先商量一下,你们准备选用什么物品作工具。

3、交流测量的过程和结果。

师:把你们测量的方法和结果给大家介绍一下。

交流中,教师要注意指导学生测量的方法,并记录测量的结果。如:

(1)用铅笔量——4根铅笔长;

(2)用文具盒量——3个文具盒长;

(3)用拃量——大约有6拃长;

4、讨论测量结果。

师:看一看大家测量的结果,说一说么同样测量课桌面的长,为什么测量的结果却不一样呢?

给学生充分发表自己意见的机会。……

5/教师进行简单小结,并提出如果都用小棒测量,结果会怎么样?先让学生猜测,再同桌合作测量,再交流测量的结果。

师:刚才大家说到,因为测量的工具不一样,所以测量结果就不一样。如果我们都用同样的小棒去量,想一想,大家测量的结果怎么样?

生:大家测量的结果会是一样的。

师:下面就请同桌两人合作,用小棒再测量一次。

学生实际测量,然后交流测量结果。

6、交流测量活动的收获和机会,鼓励学生充分表达自己的想法。

师:通过上面同学们的测量活动,你有什么收获或体会?

给学生充分发表自己想法的机会。学生可能会说:

●用统一的工具测量得到的结果一样。

●用不同的工具测量,得到的结果就不一样。

●用较长的工具测量,得到的结果数据少。

提出“试一试”的要求,同等合作测量后,交流测量结果。

师:大家用小棒测量了课桌面的长,现在,请同桌两个合作,用小棒再测量一下课桌面的宽,看一看大家测量的结果是怎么样。

四、课堂巩固

1、练一练第1题,学生自己测量,然后交流测量结果。如果结果不一样,说一说不一样的原因。师:同学们现在请你用自己的橡皮作工具,测量一下我们数学课本的封面的长和宽。

学生自己测量,教师巡视指导。

师:谁来说一说你测量的结果?先让大家看一看你的橡皮是什么样的。

给学生充分交流不同结果的机会,如果出现不同的结果,全班一起分析原因。

●橡皮长度不一样,测量结果不同。

●用一块橡皮测量,中间衔接不好,也会出现测量结果误差。

2、练一练第2题,学生自己测量,然后交流测量结果。师:下面,请同学们都用别针作工具,测量自己的铅笔盒、铅笔、蜡笔等长度。

学生测量,教师巡视指导。

师:谁来汇报一下你测量的方法和结果?先让大家看一看你的学习用品。

给学生充分交流不同的测量结果的机会。

五、课堂总结

这节课你学会了什么呢?